龚黎明

在课堂教学中，文本教材是学生练习写话的一块肥沃土壤。打开苏教版课标实验教材1～4册，我们可以看到大量浅显生动的课文以及各类语文实践活动的内容。这些内容具有强烈的开放性和综合性，大都能成为学生练习写话的材料。教师应该紧紧地依托文本教材，整合各种资源，采用多种方式来培养低年级学生的写话兴趣，为学生写话能力的发展创造一片绿色天地。

实践思考1： 引导走进文本，插上想象的翅膀

低年级学生对身边的一切事物都好奇，充满着幻想。要想培养写话兴趣，教师应该引导学生走进文本，品味文本内涵，吸收文本中的语言精华，激活学生思维，鼓励学生大胆想象，并引导他们把所思、所想完整地表达出来。

一、文本同位想象，即在文本阅读的基础上进行相似或相近的想象和表达。其形式和内容与文本具有明显的雷同性。仿写是最有代表性的方法。低年级的课文内容浅显，儿歌较多，根据这一特点，可以有意识地培养学生仿写儿童诗的能力。如学习《乡下孩子》这首诗，在充分感受乡下孩子丰富多彩的生活以后，我请孩子们想想城里孩子的生活是怎样的呢？仿照课文，试着编一首儿歌《城里孩子》，学生们兴趣盎然，立即展开想象。有一位小朋友这样写道：

城里孩子，

曾是妈妈怀里撒娇的小猫；

曾是爸爸身后蹦跳的小狗，

放飞一只风筝，

能编织童年的梦想。

哦，城里孩子，

举起一个风车，

能转出多彩的欢乐。

拣起一张纸片，