徐海英

陶行知先生指出：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量，从而成为真正的教育。《劳动与技术》课是让学生在实践中学习技能，在实践中有所创新、有所创造。只有将课程深入到学生的生活，才能使学生在自己熟悉的环境中产生“我要学”的欲望，进而产生“我要创新”的思维。那么，怎样才能更好地实施劳技教学“生活化”，让学生在生活中学习、在学习中更好地生活呢？我认为可以从以下两个方面展开：

一、实践——体验的快乐

劳技课是一门学生动手操作实践，培养学生动手能力的课，需要学生学以致用，亲身实践。“没有生活做中心的教育是死教育。”只有将书上所学用于生活才算真正的体验。这样不仅有利于培养学生的实践能力，还能培养学生创造性地解决问题的能力。

家庭是学生生活的主战场，每个家庭都有许多日常生活劳动。把劳技教学向家庭生活延伸，不仅可以诱发学生的学习兴趣，而且能增强他们的劳动情感，养成爱劳动的良好习惯。

随着经济的发展，家庭生活条件越来越完善。大部分家庭都是独生子女，家长过分溺爱孩子，从不让孩子插手家务活，导致孩子的自理能力较差。要想改变现状，我们必须充分挖掘学生的情感体验，让劳动课堂走向家庭，真正将劳技教育中知识、技能与情感态度、价值观进行整合。……