沈冬芳

作文教学一直都是语文教学中的一大难点，很多学生对写作文有畏难情绪，觉得无话可写，更不知如何入手。叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”确实如此，选入小学语文教材中的文章，都是文质兼美，集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作，其文思、内容、表现手法有很多可取之处，是学生学习写作的最好范文。那么，在阅读教学中渗透写作指导的有效策略有哪些？我认为可以从以下几方面入手：

一、积淀词句，夯实写作基础

（一）字词积累是基础

不少学生在写作时常常感到找不到合适的词来表达自己的意思，或者好不容易想出来的词又觉得不够合适，这都是学生没有厚积的结果。学生需要厚积，尤其是作为写作初学者的小学生更需要厚积。词语是构成段落篇章的基本单位，炼词是写好作文的一项重要基本功，这便决定了厚积应从词语开始。学习作者用词的精确性，理解词语在文中突出中心的重要性，时间一长，词汇丰富了，写作时笔下自然就有“神”了。因此，老师在阅读教学时应该加强字词理解和积累，引导学生感受字词使用的精准性。教学《小露珠》时，在学完小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠说的话后，我询问学生：“这些小动物是怎么来到小露珠身边和它打招呼的？”孩子们回答：“小青蛙是蹦到大荷叶上说的，小蟋蟀是爬到草秆上的说的，小蝴蝶是飞着落在花朵上说的。……