刘文

教学是以教学资源为中介，师生、生生交互影响的特殊的人际交往过程。课堂是动态的，资源也是动态的。所以，合理使用动态生成资源成了新课程倡导的一个重要教学理念。动态生成资源是指课堂教学活动中所蕴含的、有利于实现课堂教学目标，能对课堂教学效果产生直接影响，具有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。

《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。这其中也包括师生或生生在课堂中情感交流形式的动态资源。教师应具有一双慧眼，善于捕捉学生“对外界刺激肯定或否定的心理反应”（即情感），有效开发并合理利用情感资源，真正达到教书育人的目的。

【案例一】

在一节口语交际课上，我让学生用want to 说一句话。学生们说出了很多答案：“I want to make a nice kite， because I like flying kites.”“I want to be Bushs pen friend.”“I want to get to the moon.”轮到王静文时，她说：“I want to buy some fruits.”这引起了我的好奇心，便接着问：“Why？”她回答道：“Because my grandma hasnt had any fruits for a long time.”我心头一酸，这个父亲早逝，母亲改嫁，跟着奶奶过日子的小姑娘不仅成绩优异，而且十分懂事。我说了一句“You are a good girl.”便请她坐下。下课后，我的脑海里一直萦绕着这件事，觉得应该为善良的她做点什么。于是放学前，我布置了一道家庭作业：明天的英语课要开一个水果party，如果家里有水果就带一个来参加。第二天，大多数学生都带来了水果，课上我带着孩子们开展了“水果叫卖行”、“水果舞伴”等活动，主要让学生运用学过的句子介绍各种水果的颜色、形状和味道，来“推销（to sell）”或“邀请舞伴（to invite partners）”。孩子们兴趣极浓，搜肠刮肚地去集词成句，课堂气氛达到了最佳状态。……