段小静

[摘 要]基础阶段英语教育教学的命题主要依据是《英语课程标准》评价建议中关于终结性评价的要求，（如期末考试、结业考试等）是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。教师要明确教学目标，正确理解评价的含义和测试的功能，转变角色，真正走素质教育的道路，努力提高教育教学质量。

[关键词]命题原则 测试类型 评价

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674

本人从教多年，也曾多次参与或编写考试试题。一般来讲，出题宗旨按考试阶段或类型来命题，未对“命题”的意义与衍生含义进行过多的思考。而事实上，一份好的命题试卷是能使各个层次和阶段的学生都能有所表现，有所体现和有所发挥。且试卷的命题又对平时教学的各个环节有重要的指导意义。下面就本人对外语教学中如何把握好命题与日常教学的关系谈点心得与体会。

一、日常教学命题测试中存在的“考与教”的问题

1. 以考代教，以考代学，滥用测试。 测试作为检查和评估教学效果的手段，不能取代或冲击日常的课堂教学这个根本。然而，现实教学中因种种原因存在许多误区。以考代讲，以考代练，把生动活泼的语言教学变成枯燥乏味的应试训练。学生学习英语的过程已成不变的“三步曲”，即上课听讲——课后练习——考试过关。……