刘义军

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调“通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《小学语文课程标准》总目标中也强调小学生要“学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。”可见培养学生的信息素养，是基础教育阶段非常重要的任务之一。

在目前的语文课堂教学中，虽已开始有意识地培养学生的信息素养，提倡学生查找资料，但课内外知识有机结合起来的时间还不长，因此在实际的教学中，很多教师往往忽视培养学生获取、解读信息的策略和方法方面的能力，忽视培养综合运用信息解决问题的创新能力，导致有些学生无从下手，即使一些学生查到资料后，也不知道哪些对自己有用，哪些对自己没有用；课堂回答问题时，常见学生拿出自己查到的资料照本宣科，却无力针对资料谈自己的理解……这些都在提醒我们：系统地、全面地培养小学生的信息素养迫在眉睫。

下面，笔者结合自己在小学语文教学过程中的点滴尝试，谈一谈如何在语文教学中培养小学生的信息素养。

一、正确把握信息素养的内涵，潜移默化地渗透信息意识

关于信息素养的准确定义，理论界有不同的看法，但大致包括信息获取、信息分析、信息加工、信息利用、对信息内容的批判与理解能力。以及融入信息社会的态度和能力。这些能力的综合体现才是全面的信息素养，而并不仅是在一些课中，教师要求学生“能够运用搜索引擎找到某一篇相关的文章”，就说达到了培养学生的信息素养的目的，这只是其中的一个方面。