钟淑宝

1   学生在学习过程中主要存在的问题

学生在学习过程中有时会受挫，从而出现诸如学习动机水平下降、焦虑紧张感强烈、情绪不稳定、缺乏自信心等心理反应。学习受挫会让学生怀疑自己的能力，担心自己的前途。我们知道，学习是一个过程，此过程中成功机率和失败几率同时并存，制约的因素是多方面的，有主观的因素如信心、努力程度、心境等，也有客观的因素如能力、运气、任务难易程度等。由于学生不能对学习受挫的影响因素有正确的认识，从行为归因的角度看，学生在学习过程中主要存在以下几个问题：

1.1主观上夸大学习受挫对自己的威胁

对学生来说，学习受挫主要是指考试失败，成绩不理想。而考试行为只是以一种手段存在于学习过程中，它不是学习目的本身，学习受挫只能说明学生在学习过程中对某些知识的认知出现脱节或缺陷，它只是作为一种信息对学生的学习行为进行反馈。暂时的、甚至是多次的学习受挫都不能轻易地用来证明学习不能成功或缺乏意义。可惜有的学生不能正确理解这一点，主观片面夸大学习受挫对自己的威胁，给自己造成紧张、焦虑。而心理实验表明：心理上的过度紧张、过度焦虑是不利于学习行为的顺利进行。

1.2不能对学习中的挫折做正确归因

由于受到主客观因素的制约，学习受挫就不可避免。但是学习受挫的学生在对自己的受挫进行归因时，由于学习受挫导致信心不足，所以会自觉不自觉地把受挫原因归因到较稳定的制约因素上，其归因模式如下：成功是因为运气好，任务易;失败是因为能力低。……