于启国

纪律有保障，能为进一步提高学习成绩奠定坚实的基础，再从时间和效率上下功夫，并努力配合科任教师，齐抓共管，必出成效。笔者以最后一次带班的经历为实例，谈谈自己在提高班级学习成绩时的一些想法和做法：

一、整顿纪律，为提高学生学习成绩打好基础

带领学生们系统地学习校规，针对本班实际情况，通过讨论，制定班规及具体奖惩措施。一旦发生有学生违反校规、班规的情况，我就会依据他们自己规定好的协议处理。因为规则是学生们自己定的，执行起来自然也就无话可说、心服口服。为了加强监管力度，我还设置了值日班长制度。由每个普通同学来轮流担任，专门负责班级的纪律情况。每天要进行五分钟简短的总结，对班级中出现的问题以及个别同学的违规现象进行及时的总结和纠正。这样不仅使学生的自律性提高了，也慢慢地形成了他们自我管理的能力。

二、从时间和效率上下功夫，提高学生学习成绩

（一）严格管理，抓好早检、午检、晚自习

我每天早来晚走，与学生保持同步，加强对他们课余时间的管理，着重抓好早检和最后一节晚课。利用早检时间让他们集中背诵语文课文或外语单词等，内容由课代表安排。对不完成作业的学生，要求尽力当天完成。屡次不完成的，找家长共同协商办法，不让学生在高一起步时掉队。下午要求1点到班级。除个别情况外，班级不统一利用，留给学生自我调整，让学生进行充分地休息，以便下午有旺盛的精力投入学习。晚上加强对7点50的第二节晚课的监督，由各科课代表对当天的内容进行简短的总结，尤其是对当天学习的难点与重点进行特殊强调。

（二）帮助学生尽快完成学科设置的观念和学习方法的转变，指导学生宏观统筹各门学科

指导学生尽快适应初高中之间的衔接，让学生尽量缩短初中到高中的适应期，是高一班主任工作的重点之一。所以，在刚开学的时候，就要对学生强调，在高中一定要做好学科的平衡，自己要学会弹钢琴。为了让学生顺利地完成过渡，首先，要从他们较为薄弱的“政史地”抓起。因为历史、政治等学科，在初中，受应试教育的影响，学生基本上都没有认真学过，导致他们不重视，甚至忽视。我利用自己教历史的优势，在课堂上不仅强调这些人文学科在当代生活中的重要地位，提高学生的重视程度，而且还用一些名人在这些领域中的渊博知识来激发学生的学习热情，搜集名人轶事，增强其趣味性，同时联系这几年高考向多元化、综合性发展的趋势，增强学生答题应对能力。另外，每次每门考试过后，我都会仔细分析考试失败的原因，帮助一些学生调整心态，让他们放下包袱，全身心地投入到学习中去。“信心”“决心”“恒心”，是我经常挂在嘴边来勉励学生的六个字。

在学习的方法上，改变学生不良的学习习惯。大多数学生在初中的学习方法就是反复练习，所谓车轮大战和死记硬背。导致刚上高中时，对高中以理解为主的学习理念，一时难以适应。所以，一些中考成绩突出的学生在进入高中后，成绩纷纷落马。针对这种情况，我不仅在班会中多次强调高中学习方法与初中学习方法的不同，而且还请各学科中学习成绩突出的同学介绍学习经验，通过学习方法的讨论扭转个别同学的学习观念，以适应高中的新变化。

三、注重师生之间的沟通和交泫，调整学生的学习状态

（一）努力配合科任老师，齐抓共管出成效

我有幸与一些专业知识扎实、对学生充满爱心的科任老师搭班。这不仅是我的幸运，也是学生的荣幸。通过与科任老师的交流，我从那里了解到本班学生的思想、学习、纪律、完成作业等情况。只有这样，班主任才能全面、彻底地了解学生，取得科任老师的配合和支持，同时也有利于协调好学生与科任老师之间的关系，以便共同提高教学质量。如教数学的齐老师，对班级同学认真负责，耐心引导，尤其是他的无怨付出得到学生们的充分肯定，由于学生对齐老师的认可，进而对数学这样一个较难的学科也产生了兴趣。语文老师在与我沟通时，曾提到班级里学习状态不好的宝拓，在月考中默写竟然得了满分。我不仅在班级中表扬他，私下里还把语文老师认为他一定有能力提高成绩的话转达给他。结果，他对语文的兴趣得到了明显提高。

（二）重视课代表工作

课代表，是各科老师与同学之间的桥梁。通过这一桥梁，教师可以了解学生的情况，学习的难点和重点，也可以通过课代表强化本学科的学习，所以我非常重视课代表工作。刚开始时，课代表对自己的工作认识非常肤浅，他们认为自己的工作只是布置作业和齐交作业，是各科教师的传声筒。为此，我首先对他们进行引导，让其了解课代表的职责和任务。课代表不仅必须做到把同学完成作业的情况，如实地通报给教师，不让个别同学掉队，同时还应及时归纳该科的学习内容，对学习中的难点进行讲解。所以，想要做好课代表工作，必须付出一定的努力。

因为课代表是同学选出的，所以，不仅不能辜负同学的信任，也是对自身能力的一次挑战。这对提高班级的学习成绩，增强学生的学习能力有很大的好处。当然在此过程中，需要不断地把课代表工作中涌现出的新建议、突出的做法进行总结、推广。对课代表工作当中表现突出的人物进行褒奖并不断补充新生力量。

现在，每当教师讲完一个阶段的内容后，课代表都会自觉的对本阶段内容进行总结，并做好相应的提纲，引导全班同学进行复习。虽然牺牲了一些个人的时间，但整个班级同学受益，对提高课代表的学习成绩也有帮助，课代表的能力和声望也得了证实。

四、强化班干部队伍

班里的课代表、班干部及值日班长工作，是班级工作的核心，也是关系学生学习效率和成果的重要尺度。班干部能做的老师不做，学生能做的班干部不做。班干部是用来想办法，出主意，给建议的人。班主任要指导、要鼓励，大胆地放手让班干部去做。班主任不是学生的保姆，不是给学生服务的机器。班主任是班委的顾问，是指导员，是教练。

我选班干部的标准就是学习成绩要说得过去，更关键的是不自私、稳重和责任心强，愿意为班里服务，然后才是能力。当然，难免看走眼，但可以及时做出调整。刚开始时，我选一名同学任班长，但由于学校活动多，而他为了班级活动牵扯过多的精力，以致于成绩大幅度下滑。以此为鉴，我认识到只有一个班长还是远远不够的，我增设了值周班长，分管纪律、学习、卫生、两操，而且轮流让他们每人负责一周的班级日常工作，另外，我还特意让他们发挥自己的主观能动性，搞了一个值周班长总结，并在每周的星期五中午，做一周的班级情况通报和总结。这样，班长的任务减轻了，可以抓学习并且可以腾出手来抓班级的整体工作。参与担任值周班长工作的同学也得到了锻炼。当然，作为班主任，必须随时与班干部沟通，以便解决学生中出现的问题。为此，每周一次的班委会我一定参加，在班委会上，可以给他们洗洗脑子，可以指导班干部做一些工作，帮助他们分配好各项任务，如何保证落实到位，最后达到“班里的人，人人有事做，班里的事，事事有人做”的目的。同时，也通过这些会议，加强与学生干部的交流，了解班里的问题，做到有的放矢。

人的潜能是无穷的。苏霍姆林斯基说，要像保护幼苗一样保护学生的上进心，所谓气可鼓而不可泄，也正是这个道理。学生在他原有的基础上是不是能获得更大的发展，他是受压抑还是蓬勃发展的，他是不是形成了一种积极向上的人生态度，这是学校教育要着重关注的问题，也是我们教师要努力解决的问题。教书育人，这是教师的责任，一名教师，与其说他从事的是传授学生知识的职业，不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，我们稍微使一点点力，就可以使学生的航船纠正方向，加足马力，驶向光明美好的前方。（责任编辑：彭 琳）