王进勇

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0042-01

用你手中的一个"苹果"换十个？啊，有这样的好事？是真的，在我们的课堂上，只要你稍加改变这样的奇迹就可能发生。在教学中，合理有效的开展课堂评价对教师把握课堂、引导激励学生，达成教学目标有着重要的作用。我在过去的教学中也一直在摸索着更加有效课堂评价方法，课堂上尽量及时而准确的对学生的回答给予肯定或否定的评判，也不忘使用各种激励的语言鼓励大胆发言的学生。但不知是何原因我的课堂还是随着学生年级的升高而越来越显得沉闷，师生间再难碰撞出智慧的火花。通过学习和在实践中的摸索我对课堂评价产生了全新的认识，我尝试着改变自己的课堂评价方法，竟取得了意想不到的效果。

1.等一等 有惊喜

著名特级教师徐长青老认为学生的思考止于一个肯定评价，课堂上可以采用延迟评价或不评价的方法。回想自己过去的教学实际中，确实存在课堂上经常出现评价过早的现象，总是急于把学生引向自己想好的标准答案，有时刚刚一两个学生发言，老师便一一做出评判，没有发言的学生们便知道怎么说对，怎么说错，一两个人的想法取代了全班同学的思考，回答过问题的同学也不会再做深入的探究了。现在我尝试着等待，我只是默默的倾听每个学生的发言，并不急于给每个发言的学生予肯定或否定，把它留给学生们去思考和判断。每当有学生做出精彩、准确的发言时，我都安奈住心中的喜悦，不露声色，每当遇到学生发言中有偏差和错误时，我也不急于纠正和制止。……