刘祥

摘 要：通过研究陶行知的教育思想，深入思考其教学理念，了解其教育理论的基本体系，针对其“每天四问”和“生活即教育”的教育理论作出了集中阐述。本文旨在通过陶行知的教育理论与教学实际相联系，来提高自身的教育素养，更好地实施素质教育。

关键词：每天四问；生活即教育；教学实际

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-044-01

学生的学习好比划桨，教师的传授恰似掌舵。划桨离不开舵手的引航，掌舵还需靠水手的桨随心动，少了一份和谐与默契，各自都难免在河心打转。在教育的殿堂里我们愿是那个歌者，唱着走进孩子内心的歌声与孩子们共同走进成长的和谐，——这些足矣诠释《走进陶行知》两个读本给我的教育启发。

陶行知先生是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，师从美国进步主义教育大师杜威，成为杜威的即门弟子。归国后，他终身致力于中国教育的改造，教育思想和实践经验都十分丰富。陶行知先生提出过“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的著名理论。阐述了生活教育不能脱离社会，它是随着时代前进而前进的，强调教育是由社会决定的，而不是由人的主观愿望决定的。因此，教育应该使学生接触社会生活，参与社会生活，了解社会的实际情况，知道社会发展的需要。只有这样，他们才能自觉地学习服务社会的思想和本领，将来才能成为改造社会推动社会前进的得力人才。陶行知的两个教育思想给了我重大的启示。

陶行知的“生活教育”理论是由本体论：“生活即教育”、组织论：“社会即学校”、方法论：“教学做合一”、目标论：“培养真人”、认知论：“行是知之始，知是行之成”五部分构成的，它们是相互渗透的一个理论整体，是陶行知教育思想的核心，也是我国现代教育重要的教育思潮之一。“生活教育”理论对改变以“学科为中心”、“课堂为中心”、“教师为中心”的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系，改善教育过程和教学方式，培养学生热爱生活和参加社会实践的能力，无疑具有重要的现实意义。“生活教育”理论是一个内涵丰富的教育宝库，是博大精深且永久地富有生命力的，对我国当今实施新课程改革具有重要的指导作用，我们对“生活教育”理论学之越深，所得启示越多。

一、社会的生活教育

改革开放以来，经济发展的同时也由于各种因素给教育带来了新的难题，特别是社会给教育带来的负面影响，尤为紧迫。社会上，成人娱乐场所的增多和管理不严，利欲熏心，对于未成年的儿童并没有做到积极引导，而是诱惑他们沉迷于网络、游戏的虚拟世界中，不能自拔。游戏机房，各种成人书刊、玩具、影视光盘的不断流通，给了许多缺少引导的孩子更多的机会，去接触这复杂的社会，而他们的学生角色，也被他们抛之脑后，做着不符合自己身份，不符合自己角色的事情。另外，社会对黄、赌、毒、游戏等等管理上的不力，给学生的健康成长设置了许许多多的障碍，这些问题，必须靠社会齐心协力，去关心青少年，爱护青少年。作为教师，要和家长共同合作，多和学生进行沟通交流，对自觉性不高的学生加强监督和鼓励，循循善诱，把学生引入正轨。

二、家庭的生活教育

当代家庭中，随着离婚率的增多，许多家庭离异的孩子无人管教，有些孩子由于渴望亲情，却无法得到自己所渴望的亲情，而产生了一些扭曲的心理，经常会去做一些负面的事情来引起家人的注意，甚至自暴自弃，放弃了自己，对自己的未来没有丝毫的向往；还有一些孩子，回由于父母的离异而遭到同学的歧视和嘲笑，从此就非常自卑，对学习没有激情，对生活也失去了信心，严重的还产生了自杀的念头和行为。家庭教育的不当给孩子们带来的负面影响是非常严重的。作为家长要时刻关心自己的子女，对自己的子女负责，为他们撑起一片天。作为教师，也要时刻关心学生，关注学生的精神生活，将学生看作自己的孩子一般，发自内心得关心、爱护他们。

三、带着行知的思想进行教育，让教育焕发生命的神采

陶行知说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”教师时刻关心学生，做学生的朋友，在教学时以饱满的热情、充分的信任和强烈的责任感面对学生，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够主动参与，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言。教师对学生的爱尤其是问题学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。一直以来，我学陶师陶，把陶行知先生的“爱满天下”实践到平时的工作中，我发现以平等的爱才能温润学生的心灵；以真挚的爱才能规范学生的行为；以真情的爱，才能抚平学生的伤痛。同时，以自己爱的言行感召学生，才能培养学生也拥有一颗爱心。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知的崇高师德。教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，这是陶行知的人生格言。“为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”，是陶老夫子的办学心愿。“教人求真”，使学生“学做真人”是教师的神圣使命。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，是陶老夫子對教师和家长的良言忠告。“二千年前孔夫子，二千年后陶行知”陶行知的学生观体现了崇高的师德，其核心是对教育事业的热爱、对祖国和人民的无私奉献、对中华民族伟大复兴的坚定信念。他的教育理论、主张以及不同凡俗的人格典范，对于21世纪今天的新课程改革及素质教育具有极大的启发和借鉴作用，他的许多教育思想和理念仍代表着先进文化，值得我们去学习和继承。在大力推进素质教育、更新教育观念的今天，聆听陶行知掷地有声的话语，振聋发聩，倍感亲切。

教师是一个极具挑战的事业，在我们的育人过程中充满了各种挑战，我们是带着甜蜜的挑战与孩子们共同行走在教育的天空里的，并且在教育的田野里感悟这教育的无限魅力，做一个幸福的教师，将积极的正能量传递给学生，让每个孩子蓦然回首时有一个幸福的成长记忆，在学中收获，也在收货中学。