李悦

PBL教学法在中职英语第二课堂中的应用

李悦

PBL教学法要求教师营造现实情境，培养学生实际应用语言的能力。通过对PBL教学法在中职英语第二课堂中组织小组、设计问题、自主探究、展示成果、评价考核和总结反思六个环节的具体实践，阐述这一教学方法的教学效果以及实践反思。

PBL教学法；第二课堂；中职英语教学

毋庸置疑，在中职英语教学中，培养学生的语言应用能力至关重要。然而，受课时限制和应试教育的影响，目前中职院校英语教学仍存在过分注重词汇、语法教学，过分强调阅读能力培养的问题。这导致学生在毕业后难以胜任需要进行英语沟通的工作，甚至无法与外籍人士进行最基本的日常交流。因此，第二课堂应运而生，它旨在发展学生的英语交际能力，激发学生的个体参与性、团队合作能力以及自主学习意识，提高学生运用英语的能力，培养出符合社会需求的高素质应用型人才。

笔者在所任职的高职院校对二年级和三年级的学生开展了英语第二课堂教学，即在日常英语教学之余开展更具趣味性、实用性、更侧重于语言应用能力培养的英语教学活动。笔者主要围绕衣食住行、娱乐休闲、工作学习等主题设计了一系列的教学活动，运用PBL教学法（全称为Problem-based Learning）调动学生的主动性，鼓励学生积极地使用英语，并取得了良好的教学效果。本文将具体阐述PBL教学法在英语第二课堂教学中的应用实践。

一、PBL教学法在第二课堂英语教学中的操作流程

一般而言，PBL教学法的基本操作流程包括组织小组、设计问题、自主探究、展示成果、评价考核和总结反思六个环节。……