沈跃

探析图式理论在中职英语阅读理解教学中的运用

沈跃

在分析图式理论及其实践运用价值的基础上，探讨了图式理论在英语阅读教学中的应用方式及策略。在课程导入部分，建议教师充分发挥图式理论在中职英语阅读课程中的价值，并对将要学习的内容建立相应的图式例证。在英语阅读过程中，教师要运用图式理论引导学生积极思维，并指导学生掌握阅读的技巧及方法。英语阅读结束之后，注意对课题的总结，并做关联性分析，强化学生头脑中的图式结构。

图式理论；中职英语；阅读理解

阅读是英语教学的重要内容，中职英语学习不仅要求学生能够理解基本的语法，更要求学生能读懂常见体裁的阅读材料，并能根据题材的结果及上下文逻辑推理作者的意思、获取阅读资料中关键信息的能力，且能够分析解决与文章相关的问题。由此可以看出，中职英语阅读教学的过程，不仅是学生学习知识的过程，也是学生总结归纳知识，并形成自己独特的认知的过程，更是培养学生挖掘信息的能力，提高学生阅读技能及学习能力的过程。基于此，笔者结合自己多年中职英语教学实践对图式理论在中职英语阅读理解教学中的运用进行了研究。

一、图式理论及其实践运用价值

图式概念最早由德国心理学家巴特利特提出，图式是人脑中对过去的反映，或者说是对过去经验的积极组织。图式理论是一种结合人脑记忆特征及迁移理论提出的，反应的是人们在接受新事物的过程中，将新事物与已有图式结合起来，并构造新的知识结构的过程。……