樊丽娜

（江苏省新沂市唐店中学，江苏 新沂 221422）

语文教学，只是教好教材内的课文是远远不够的。作为一名合格的语文教师，必须树立大语文教学观。大语文教学观内容很丰富，其中的课外阅读是非常重要的一环。教师要重视课外阅读，引导学生多读书，善读书。只有这样，语文教改才能适应社会发展的大趋势。

一、爱读是基础

爱读书是善于读书和多读书的基础。在教学中，要想方设法引导学生爱读书，激励他们读书的兴趣。第一，导入课文求“新”。用多变的形式、极富吸引力的导语、抑扬顿挫的语调，吸引学生。比如，在教学《云南的歌会》时，先用多媒体呈现云南歌会的情景，让学生初步感知，引起兴趣：现代社会中的云南还有这种古老的民俗？学生急切地打开书本，进入了自觉读书的角色。第二，评点课文求“活”。激起学生的求知欲后，教师应因势利导，设计一些问题让学生思考和表达。比如，在教《敬业与乐业》时，笔者层层设疑：（1）本文的中心论点是什么，是怎样提出来的？（2）表明中心论点的关键词是什么？（3）论述敬业和乐业联系的层次怎样？（4）论述敬业和乐业的关系时，主要运用了哪些方法？同学们针对问题反复读书，激起了一个个思维碰撞的火花。第三，归结课文求“深”。归结课文，不仅仅是归结知识和学习方法，还要挖掘文章的内在含义。如学习胡适的《我的母亲》后，让学生谈谈学习的收获，并适时地提出作者当时是在怎样的情况下写这篇文章的，今天学习这篇文章有什么意义，促使学生联系现实谈感想，从而受到深刻的教育。……