王 燕

（江苏省张家港市南丰小学，江苏 张家港 215600）

学生习作是学生基于自身对社会、生活体悟进行的心灵感悟式的交流碰撞。这就要求学生在习作中要敢于说真话，善于表达真情，绝对不能养成胡编乱造的习作陋习。因此，在教学中，教师要根据学生现实生活中形成的体悟与感受，让学生形成真实的内在体验。尤其是到了高年级，学生对生活的认知已经越发成熟，内心蓄积的情感认知也越发丰富。这就决定了教师要为学生创设良好适切的课堂氛围，让学生能够有效地抒发真情。

一、尊重内心直觉，在合理捕捉内心体验中抒发真情实感

每一位作家在用文字表达自己内心世界的时候，他们都是以生活作为自己磅礴的背景，注重自己心灵对心灵的感觉，将自己真实的内心世界选用最为妥帖的语言呈现出来。而生活资源之于习作教学有着积极而深远的意义。在小学阶段的习作中，学生面临的尴尬并不是无话可写，而是可写的内容实在太多，他们无法从中辨析出值得写的内容。于是，学生就开始尝试泛泛而写，不管什么都直接往作文里面装，结果不疼不痒，失去了对生活最原始、最敏感的感知，学生的习作自然就会陷入无动于衷的尴尬之中。如何才能真正让学生养成抒发自己内心的真实感受呢？笔者以为，引导学生尊重自身的心灵感知是一条重要的原则。例如，在教学五年级《身边的小能人》写作时，很多学生最初的选材都是数学王子、书法达人等千篇一律的内容。……