张文绮

（江苏省苏州市沧浪新城第三实验小学，江苏 苏州 215007）

2011版义务教育语文课程标准中提出：“要重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”从某种程度上讲，好的作文不是写出来的，而是改出来的。要想提高学生的写作能力，就要看看学生有没有修改作文的能力。所以，作为一名语文教师，在作文教学实践中，要努力让学生学会修改作文，养成自主修改作文的好习惯，使他们对写作充满信心。

一、全班集体改

有这样一堂作文活动课《河边发生的故事》，它要求学生根据所给材料（一幅有山有水有树有草地的图画，一只小白兔，一只小鸭子，一只小猴子），请学生给这三只小动物摆摆位置，并根据自己的摆法编一个童话故事。教师精心设计了教学过程，通过一堂课，从想到说到写，使每位学生完成了作文第一稿。学生是学习的主人，在作文教学中，就要让学生说自己想说的话，写自己想写的东西。要鼓励他们放开胆子，大胆地想，大胆地说，大胆地写，给予他们充分的自主权。在修改作文时，也应如此。大家一起来改，毫无保留地发表自己的意见，突出集体参与性，突出“修改”在写作中的重要作用。学生作文的第一稿往往是不完善的，比较粗糙的。要想让作文鲜活丰满起来，就必须认真修改。在全班集体改前，教师应对学生的初稿有一个大致的了解，找出学生作文中存在的共性问题，并选取有代表性的作文。……