吴国林

（青海师范大学研究生部生命与地理科学学院,青海 西宁 810000；江苏省盐城市田家炳中学,江苏 盐城 224000）

创新永远是社会进化的动力，是衡量一个社会或国家文明进步的重要指标之一。初中生的身体和心理发育特点，决定了初中阶段是培养创新思维和创新能力的关键时期，尤其是培养创新意识的重要阶段。要培养创新意识，课堂教学是主阵地。如何在地理课堂教学中发挥培养创新意识的优势，需要教师根据学科的具体情况来选择不同的教学方式。

一、更新教育理念，定位师生角色

教学过程是教师和学生有效互动的过程，是相互促进催化相关目标知识有效构建的过程。教学效果决定于互动效果，有效的教学互动是由师生和谐的关系决定的。师生和谐，其实就是要摒弃过去那种师道尊严的封建思想，但凡高高在上的做法，只能加剧教学课堂上不和谐的因素，让学生成为教学的奴隶，成为知识的接受容器。学生的思维永远是教师思维的影子，休谈创新意识的培养。为此，教师应把学生作为学习伙伴，在平等的前提下，尊重学生的个性化的感受。和谐的师生关系就如同鸡蛋要孵化成小鸡需要适宜的温度一样重要，过高或过低的温度都会导致孵化失败。因此，更新教育理念，正确定位新型的师生角色，形成良好的师生和谐关系，是培养学生创新意识的前提。

二、创设教学情境，萌生创新意识

爱迪生认为天才是1%的灵感加上99%的汗水。……