郑淑英，倪喜琴

（江苏信息职业技术学院1.商学院2.现代教育中心，江苏无锡214153）

【课程教学改革与实践】

云计算环境下会计教学资源库设计与构建

郑淑英1，倪喜琴2

（江苏信息职业技术学院1.商学院2.现代教育中心，江苏无锡214153）

目前我国高职教学资源库建设存在着诸多问题：参与群体少，缺乏制度化管理，数字化教学资源库建设后继乏力，教学针对性较差，资源利用率较低；缺乏统一的评价体系；入库资源没有统一的具体的技术规范和标准；对库中内容建设重数量、轻质量；资源征集渠道太少，征集困难。高职院校应依托现代信息技术和可靠的硬件设施将学校和企业有机地融合，建设高质量的数字化教学资源库，发挥企业资源优势，实现区域资源共建共享，形成资源库建设的长效机制。

数字化；教学资源库；会计；高职教学；共建共享

高职教学资源库是一个公共信息服务平台，具有资源类型多样性的特点，其表现力和作用是普通纸质图书和传统教学方式无法替代的［1］。目前国内的高职教学资源库建设总体来说存在着诸多问题：参与群体少，缺乏制度化管理，数字化教学资源库建设后继乏力，教学针对性较差，资源利用率较低；缺乏统一的评价体系；入库资源没有统一的具体的技术规范和标准；对库中内容建设重数量、轻质量；资源征集渠道太少，征集困难等［2］。本文结合江苏信息职业技术学院在校企合作的基础上建设会计专业教学资源库的做法，分析成功的经验和存在的不足，以期提高资源库建设的质量和利用率，实现区域教学资源共建共享。

一、高职会计教学资源库建设的目标定位、功能拓展

（一）从设计理念上着眼会计专业教学资源库的目标定位

发挥校际间的区域合作，实现资源库共建共享是会计专业教学资源库在设计理念上的基本定位。实现资源库开放，让不同院校会计专业教师相互交流，通过建立这种协同创新机制，形成会计专业的教学资源标准化架构，保证资源的丰厚储备和持续更新［3］。

（二）从使用对象上重视会计专业教学资源库的有效利用

提高会计专业教学资源库的利用率，就需要突破对象单一、适用面窄的瓶颈，真正以会计专业的学生为中心，建成个性化会计教学平台和学习社区，针对不同的用户群体［4］对会计资源进行合理优化，以提高资源的利用率，减少冗余，从而显著提高会计专业教学资源库的有效利用率［5］。

（三）从设计功用上体现会计专业教学资源库的功能拓展

资源库功用上的单一性，会导致会计专业教学资源库仅仅充当教学工具，无法破解人气不旺、难以持续运营的问题。为了提高教学资源库的有效利用率，就要根据用户的需求使会计专业教学资源库实现功能的多样化、用途的广泛化，并且可以为用户提供各种学习方式。为了使会计专业教学资源库获得良性发展的态势，就需要有效利用网络信息技术，以丰富的资源，多样的学习方式，个性化的学习手段，吸引更多的用户利用资源

库［3］。

二、云计算环境助力高职会计教学资源库共建共享

（一）云计算的概念

云计算是一种新型的计算模型，是指由无数台服务器共同组成的一个网络，这个网络能够为用户提供所需要的计算机服务［6］。在高职院校的计算机校园网络管理中，由于所呈现出来的连接布局比较分散，甚至需要跨区域连接，如果依然采用传统的网络连接方式，就很容易出现“信息孤岛”的现象。

对于高职院校的会计专业教学来讲，云计算环境下，将会计专业的教学资源库建立起来，在充分运用云计算能力的同时，将资料数据存储在互联网的数据中心，节省了个人电脑的存储空间，而且还不受时间和地域的限制，实现了随时随地储存、提取和处理信息。在云计算环境下，基于用户所需要的应用程序都是在互联网上运行的，那么对于会计专业教学的各项资源都可以确保正常运转，而且在应用性操作上，并不需要掌握专业技术，只要采用云接入的方式，一些繁琐复杂的功能都被转移到网络上来完成［7］，从而使用户的终端被大大简化了。

根据所提供的服务目的不同，云的部署模式分为私有云、公有云和混合云。高职院校会计专业的校园网内部共享平台建设，可以采用私有云。私有云使教学资源库中的资源共享服务局限于校园内部教职员工以及学生，甚至可以将登录资源库的用户范围缩小到会计专业本身，并实现跨地域服务。云计算环境中，私有云受到广泛的青睐。鉴于会计专业已经实施了综合化管理模式，尤其是高职院校，会计专业教育更注重实用性，因此要与相关的诸多领域进行广泛交流。为适应这种专业综合化、多元化发展，并满足与异地分校建立紧密的连接，应用私有云模式，就可以通过虚拟空间，将所有的部门都通过“云”结合成为一个整体，便于操作和管理。

（二）云计算环境下会计专业共享资源库建设

为了满足高职院校会计专业的教学需求，其所建立起来的共享资源库应具备分布与整合相结合的特点，以确保运行环境稳定为重点，除了要将软件环境有效整合之外，还要实现应用整合，充分发挥共享资源库绿色、柔性的特点。高职院校的网络中心可以针对会计专业教学资源库的特点，选用适当的云计算服务，将会计专业教学资源库建立在云计算环境下运营。云计算模式同时也会根据会计专业教学资源库的特殊需求，并根据学校数据中心的相关任务来提供IT基础架构。云计算的运用省去了互联网的维护与升级工作，也无需购进更多的硬件设备，更不必掌握专业的技术，只要懂得简单的操作，就可以利用这一网络虚拟环境下所构建的资源共享功能。教学资源中如果有“信息孤岛”出现，云计算环境下的网络技术还可以提供必要的解决措施。

三、基于云计算的会计教学资源库设计与实现

（一）会计教学资源库建设构想

会计共享型教学资源库以满足高职教师、在校学生、企业员工、社会从业者的需求为宗旨，以服务社会，促进工学结合，适应区域经济发展的人才培养为指导，以促进优质会计教学资源应用为核心，建设代表高等职业教育改革特色的专业教学资源库，推动专业教学改革［8-9］。

资源库建设应遵循科学的建设规范。应先设计，后完善；先梳理，后整合；先规范，后加工；先完成模块建设，再集成整库［10］。

1.精心设计会计教学资源库顶层框架

行业、企业和学校要依托开放接口技术和资源云架构手段，建立资源要素之间的关联并有效检索，以“知识+技能+职业素质”三位一体［11］的开放式资源逻辑为架构，形成企业典型工作任务和职业教学内容有机衔接，从而构建个性化教与学平台和共享型学习社区，并赋予任务驱动式管家系统和职业生涯定位导航，提供交流和学习的数字化会计教学资源库。

根据行业企业学校的合作前景，我们首先设计出高职专业教学资源库建设结构框架，见图1。

2.积极促成校企共建共享创新机制

图1　高职专业教学资源库建设结构框架

高职院校应积极主动联合行业企业、软件公司协同开发建设会计教学资源库。资源库建设的目的是要满足各类用户的职业学习需求，努力使高职院校专业建设资源共享，为此，主要功能模块包括原素材收藏空间、任务驱动式管理平台和职业生涯规划导航等。平台的主要模块由个性化学习、开放式资源库和共享型学习社区等平台组成［12］。构筑开放式资源平台，为资源库建设收集素材。建立共享型学习天地（社区），包括兴趣小组、学习小组、学习微博、即时通信等。构建个性化学习空间，面向学习者搭建个性化教与学的管理空间，整体设计思路从以教师为中心转变为以学习者（用户）为中心。

3．资源支撑，技术助力，保障会计教学资源库数字平台建设

按照边建边用，小步快跑，逐步完善，共建共享的策略，采用基于开放接口技术和资源云架构手段，以稳定性、实用性和可扩展性为原则，构建系统的管理模块、用户模块（客户端）、门户网站模块、数据库系统模块、存储模块和备份还原模块等［13］。

（二）会计教学资源库的结构设计

会计教学资源库的结构采用模块化设计，各个分支模块的划分具有相对的独立性，使用中可根据具体需要选择增加［14］。系统包括：用户管理、企业管理、资源库内容管理、统计报表、门户网站管理等五大模块。现将各模块功能分述如下：

1.用户管理

用户管理模块系统提供了4种不同身份的用户，分别是管理员、高职教师、高职学生、企业员工。当一个用户同时具有多个身份，用户登录系统要执行相关权限时，可先切换身份，方法是在页面右上角的“您当前身份”下拉框中切换，下拉框中显示当前用户的所有身份，点击其中的“老师”即可切换到老师身份。

2.企业管理

在牵头单位的许可下，允许其他企业或者学校加盟到系统，作为合作伙伴共同建设和管理校企合作资源库平台。在企业管理模块可实现添加企业、审核企业、管理企业的功能。

3.资源库内容管理

“管理中心”中的管理内容菜单组页面显示您（用户）可以管理的课程、资源、试题、社区、实习活动、实习、实习反馈、指导老师评价、实习总结、转岗申请和项目。

4.统计报表

在这里可以进行系统中各种数据的统计，具体包括机构信息统计、课程信息统计、班级信息统计、老师信息统计、资源排行统计、资源分布统计、论坛活动统计、实习人次统计、实习反馈统计、实习率统计、状态数据对接统计、实习问卷统计、实习活动统计、项目一览表、机构项目统计、企业项目统计、项目类型统计，以及实习活动一览表、实习一览表。

5.门户网站管理

进入“门户网站管理”页面，可以控制各个关联产品的门户网站在前台是否显示及显示样式。也可以针对某个关联产品的门户网站，关联到具体的机构，进行重命名，并且设置可以链接的门户，以及指定维护该产品的负责人。主要功能是提供关联产品的平台首页相关参数设置，共分14个模块，分别是参数设置、网站资讯管理、网站栏目管理、在线答疑、交流论坛、投票、文字聊天室、视频聊天室、导航菜单设置、导航风格设置、皮肤定制、替换横幅、替换背景、自定义页面管理。

（三）会计教学资源库的建设内容

会计专业教学资源库建设的核心内容包括“素材—课程—专业”三个梯进层级［15］，详见图2。

从图2可以看出，素材库的构建原则是：分类清晰、内容丰富、结构合理、搜索便捷、使用方便。素材库可以实现素材的分类检索功能，包括文本、图片、演示文稿、动画、视频等资源。课程资源的构建遵循从职业基础、岗位能力到职业发展三阶递进式课程体系，重点建设“基础会计”“企业会计实务”“成本核算与分析”“财务管理实务”“纳税计算与申报”等11门核心课程，完成11门课的教学大纲、教材、教学活动设计、实训项目、多媒体课件、试题库的建设，并建成网络课程［16］。专业建设资源包括专业教学标准、职业标准、会计素质培养方案、典型行业案例等方面［16］。

（四）会计教学资源库验收评议指标

会计教学资源库项目建设的目的是为了让全国高职院校师生、社会自学者、企事业从业人员共享优质教学资源。高职专业教学资源库建设项目建成后，其效益可通过教育部《高职专业教学资源库建设项目验收评议指标》［17］进行评议。通过比对《高职专业教学资源库建设项目验收评议指标》，不难发现该会计教学资源库基本满足各项指标，体现了与行业企业合作开发、设计、推广、使用；能为用户提供行业企业信息；建成有专家学者、行业企业技术骨干、能工巧匠等的基本信息库；面向全社会推广应用，功能完备、实用，交互性好；界面视觉表现规范、美观，导航清晰。

图2　会计专业教学资源库核心内容

综上所述，利用云架构手段和开放接口技术，构建以用户为中心，以用户需求为导向的会计教学资源库无疑是当前高职院校开放办学、节俭办学的明智之举。高职院校应依托现代信息技术和可靠的硬件设施将学校和企业有机融合，才能建设高质量的教学资源库，切实实现会计教学资源的共建共享。

［1］吴石川.高校教学资源库建设中若干问题的思考［J］.江南大学学报：教育科学版，2007（3）：78-81.

［2］金天泽，武妾霞.高职高专共享型专业教学资源平台建设研究［J］.软件导刊，2011（4）：73-75.

［3］国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号文件）［EB/OL］.［2015-08-18］.http://www.gov.cn/ zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm.

［4］张国民.基于自主学习的专业教学资源库平台构建——以金融专业国家级教学资源库建设项目为例［J］.职业技术教育，2014（8）:9-12.

［5］郑淑英.云计算环境下高职院校会计专业教学资源库建设研究［J］.情报探索，2014（7）：72-74，78.

［6］谭婕.基于大数据背景的云会计特征分析和实践应用研究［J］.现代经济信息，2015（1）:209.

［7］徐莲.贵州省消防总队培训基地网络教学平台的分析与设计［D］.昆明：云南大学，2012.

［8］陈琳.教育领域综合改革开局之年我国教育信息化新发展——2014年中国教育信息化十大新闻解读 ［J］.中国电化教育，2015（1）：138-145.

［9］吕一中，孙万军.以提高人才培养质量为宗旨 推进学院信息化教学实施［J］.中国现代教育装备，2015（5）:1-3.

［10］王晓文.关于专业共享型教学资源库建设的几个问题［J］．黑龙江教育：高教研究与评估，2011（3）:25-26.

［11］徐健丰，徐高峰，宣乐飞.高等职业教育专业教学资源库管理平台的构建研究［J］.物联网技术，2013（5）:82-83.

［12］杨柳.校企共建共享专业教学资源库平台的设计与研究［J］.科技通报，2012（5）207-209.

［13］冯丽丹.论高职院校共享型专业教学资源库体系的构建［J］.广西教育，2013（12）:35-36.

［14］石玉芳，卜耀华.职业院校专业教学资源库建设现状调查与分析［J］.农产品加工：学刊，2013（24）:86-88.

［15］徐健丰，徐高峰，宣乐飞.高等职业教育专业教学资源库管理平台的构建研究［J］.物联网技术，2013（5）:82-83.

［16］郑淑英.基于校企合作的高职院校会计专业教学资源库建设研究与实践［J］，职业教育研究，2014（11）:170-173.

［17］高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标［EB/OL］.［2015-07-13］.http://221.12.38.131/zyjs/index. aspx.

（编辑：林钢）

On the Desigh and Construction of Instructiona Resources Database for Accounting in Terms of Cloud Computing

ZHENG Shu-ying，NI Xi-qin
（Business School，Modern Education Center，Jiangsu College of Information Technology，Wuxi 214153，China）

For the time being the construction of instructional resources database in China’s polytechnics are faced with such problems as fewer paticipants，lack of management regulations and unified assessment systems，discontinuous support for the digitalization of resources，poor purpose orientation，low utilization ratio，failure to set up unified standards for various collected resources，quantity orientation rather than quality orientation，fewer channels for material collection and difficulty in obtaining resources.To construct high quality digitalized instructional resources database，make full use of the advantageous resources of various enterprises，realise co-construction of shared regional resources center and establish effective long-term database，polytechnics should rely on modern IT technology and hardware to successfully combine colleges with enterprises.

digitalization；instructional resources database；accounting；higher vocational education；co-constructing and sharing

G 434

A

1671-4806（2015）05-0083-04

2015-08-18

江苏省教育科学“十二五”规划重点课题（B-b/2013/03/007）；江苏省高等教育教改课题（2013JSJG340）

郑淑英（1966— ），女，辽宁阜新人，副教授，高级会计师，研究方向为财务与会计；倪喜琴（1985— ），女，江苏无锡人，工程师，研究方向为计算机应用。