冯小芳

摘 要：现代社会飞速发展，创新无处不在，要想在激烈的竞争中立于不败之地，需要国家社会的各个层面持续不断的创新。笔者在生物课程教学实践活动中，为培养学生的创新习惯和创新意识，在教学方式、教学内容等方面大胆运用设疑、质疑和释疑等方法，激发学生学习生物的好奇心和兴趣，教与学双方实现了良好互动，本文结合教学实践对初中生物课程教学创新的方式方法进行了归纳总结和提炼。

关键词：创新实验教学自主学习

创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破，即突破旧的思维定势，旧的常规戒律，其重要性不言而喻。笔者在几年的生物实验教学过程中，有意识地培养学生的创新意识，注重提高学生的创新能力，取得了较为良好的效果。根据生物实验教育教学理论，结合我的课程实际，我认为要在生物实验教学中培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，可从几个方面着手：

一、实验前设疑，培养创新意识

谈到创新，学生往往有一种神秘感和可望不可及的惧怕心理，认为那是科学家的事，自己没有资格、也没有能力去创新。其实，人人都有创新的潜能，教师在教学过程中只要适当加以引导，就能使学生在获得知识的同时，培养创新意识。如在介绍种子萌发时，课前向学生提出问题：种子萌发时是否需要光和氧气？……