刘冰

摘 要：毫无疑问，出于教师的教育教学理念、方法以及学生智力水平、家庭变故、环境影响、学习习惯和方法等客观因素的影响，高中物理学困生在不用地区的不同班级中都不同程度的存在，转化学困生同样也是高中物理教学的重点和难点问题，本文重点对高中物理学困生的成因进行了系统的分析与探究，并提出了相应的对策。

关键词：高中物理；学习困难；成因；对策

目前，我国高中新生入学比率逐年增加，生源筛选机会亦逐年减少，生源素质亦呈逐年降低趋势；同时，在进入高中后，学生学业分化状况加剧，特别是在初中阶段未养成良好、科学的物理学习习惯及对高中物理学习没有充分的认识及心理准备的学生。进入高中后，物理学科的深度和广度不断拓展，加剧了这些学生的畏难和厌学情绪，另外，也有一部分学生因学习环境变化而出现心理问题，进而造成物理学习困难，种种原因使这些学生成为物理学困生。 如何提升高中物理学困生的学习水平，寻找学困生的成因及转化策略，成为急需解决的重要问题

一 、高中物理学困生的成因分析

1.认知能力的限制

在初中的物理教学中，由于初中生对于学习物理的认知基本上是由感性到理性的过程。因此，初中物理对于问题的研究往往都是从生活的经验出发或者由实验得出结论的，这样的形式符合了初中生的认知规律，所以他们理解起来就比较容易。但是，在高中物理的教学中，对于问题的探究并非一定遵循从感性到理性的过程，有的是从已有的规律与结论上出发，然后进行理论的推导与分析，还有的则是从实验出发。……