廖丽春

作文教学是语文教学的难点。长久以来，作为一线的老师，一直侧重于写前的指导，对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。而新课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价，创新评改方法，让學生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求。那么怎样培养学生会欣赏文章呢？

一个人从呱呱坠地到成为一个成熟的社会人，中间要经历好多阶段，其中小学教育就是一个很重要的阶段，是一个人成长的基石。而小学的语文教育尤其重要，是一个人走向社会后能否能够理解别人，欣赏别人，是否善于表达自己的关键所在。小学生处在形成意识，养成习惯，挑选价值取向的阶段。在这个阶段，培养小学生学会欣赏与修改文章的能力自然很重要。小学生就象一张白纸，上面可以画最美的图画，也可以写最优美的文字。……