雷涛+黄懿

【摘 要】 对独立学院当前的体育教学模式进行深入分析，传统的体育教育模式较难适应独立学院飞速发展的步伐和新时期大学生身心发展的需要。体育俱乐部教学以其自身优势，被越来越多的高校所接受、采纳，在提升大学生身体素质方面有明显的作用。因此，改革独立学院大学体育教学，推行体育俱乐部教学模式，让学生自主选择喜欢的体育项目，势在必行。

【关键词】独立学院；体育教学模式；俱乐部教学

教学模式又称教学结构，是在一定的教学思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或阶段。教学模式的改革是人们在长期的教学过程中不断总结、改良教学而逐步形成的，是影响教学的重要因素。大学体育课程作为现代大学生素质教育中的重要组成部分，与其它室内教学课程区别显著，而独立学院的大学生对于各项体育运动所表现出来的热情更高涨，参加体育俱乐部能帮助独立学院学生树立终身体育的理念，提升独立学院全面推进素质教育的能力。

一、独立学院现阶段体育教学和俱乐部教学现状

1.授课形式单一

传统的独立学院体育教学模式在教学大纲中通常有明确的课程内容要求，每学期固定开设一到两项体育课程项目，以班级为单位开展体育教学。在这种统一安排课时、统一安排学生授课模式下的，以传统的教学方法为主，强调教师的主导地位和教学计划的执行情况，注重技术动作的掌握同教学的统一性与计划性相结合，因此，课堂活跃度不高，课程没有乐趣。

2.评价标准陈旧

独立学院体育教学仍采用技能测试加平时出勤做为课程评价结果，将知识技能转换成了考核分数，能力、体力转换成了各项指标，甚至学生的道德情操和美感体验也可通过表格计算出优劣短长。一学期下来，尽管学生的测试成绩大多达到优良水平，但是终身体育理念并没有得到培养。

3.教学模式不能适应素质教育所要求的教学目标

素质教育以促进学生身心协调发展，提高其综合素质为目的，而体育是素质教育的重要环节之一，推进素质教育必然要先对学校体育进行改革。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘四有的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”对于独立学院如何培养适应新形式下社会需求的合格人才也是独立学院体育课程改革和全面推行素质教育的关键。

4.教学设施、场地不足

独立学院体育俱乐部教学还处于初级实践阶段，因此部分独立学院的体育俱乐部硬件设施有待进一步的完善，导致俱乐部能够开设的课程也十分有限。近年来，由于独立学院不断扩招，造成了现有体育教学场地和基础设施不能满足俱乐部教学需要，也造成不能及时有效开展如滑轮、攀岩、瑜伽等现代、时尚的体育俱乐部活动的窘况。

5.体育俱乐部全面管理有待进一步规范

目前，独立学院体育俱乐部的选课制度还存在一定问题。一是俱乐部的选课时间未能完全脱离课表，部分课程的开设时间可能与有些同学的专业课或其他专业选修课程冲突；二是俱乐部一般有一定的人员限制，部分热门课程可能人数爆满，很多同学选不上，而部分课程由于人数达不到，不得不被迫解散；三是高年级学生由于没有开设体育课，而体育俱乐部的吸引力不够，因此参加体育俱乐部的兴致不高。

二、体育俱乐部教学的优势

1.形式多样、师生互动

体育俱乐部教学模式的创新之处在于其将传统教育中的以牺牲学生个性、兴趣、情感、爱好、才能为主的特点进行了更改，采用一种多类型、多层次的组织教学模式，教师在课堂中的地位发生了根本性的变化，从根本上改变了传统体育教学中的单调与无趣，可极大地满足学生的个性需求，充分发挥了学生与教师在教学过程中的整体互动。

2.项目丰富、积极性高

体育俱乐部教学模式下开设的大多为丰富、有趣的教学内容和体育运动项目，这一特点能充分满足学生对体育课程多元化的选择要求。因为兴趣得到满足，学生的上课热情得到充分调动，所以不仅可以拓宽学生的自主活动空间，还能为学生自己的体育需求提供基础。

3.目标明确，效果较好

体育俱乐部教学模式中，学生根据自己的兴趣特长选择了自己想学的项目课程，在高兴趣、高积极性的课堂中，一批有共同爱好的人按照新的体育课堂教授方式方法开展教学，使课程更有活力，教学目标更容易实现，轻松的环境也有利于学生特长的发展，身体素质得到增强。

4.顺应发展、素质教育

独立院校体育俱乐部教学模式应该与现代体育的时代特征相适应，充分发挥学校体育教学在素质教育中的作用。现阶段我国教育是以素质教育为主，其首要目标就是要教会学生做人，强调提高学生的身心素质和对社会的适应能力。高校体育俱乐部教学模式作为身体文化和社会文化的一部分，在修身养性、育德教化等方面有其特殊的作用，它以学生为主导， 关注学生群体的全面发展和个体的健康成长，是其他教育所无法代替的。

三、建议

1.国家和学校应加大对体育基础设施建设及体育老师深造的投入，完善基本体育活动设施的配备，保证学校体育活动开展有足够大的场地。

2.应该加强体育俱乐部教学方面的管理，严格挑选比较专业的体育俱乐部教师，并定期对教练员进行培训和考核，给予俱乐部老师更合理的待遇报酬。

3.应该放宽对体育俱乐部选课人数的限制，安排合理的上课时间，鼓励高年级没有体育课的学生参与俱乐部选课，可适当给予加综合测评分等奖励形式，尽可能在满足学生的选课要求的同时，又能真正起到锻炼师生体育素质的作用。

4.不同体育俱乐部之间可以不定时的开展单项比赛活动或才艺展示晚会，加强师生之间的情感交流，吸引更多的人融入俱乐部这个大集体，培养学生对体育锻炼的兴趣，从而实现增强师生身心体质这一目标。

【参考文献】

[1]王国飞.体育俱乐部教学模式发展现状与对策[J].重庆科技学院学报，2011（17）

[2]陈国祥.独立学院实施体育俱乐部教学模式的可行性分析[J].哈尔滨体育学院学报，2010（6）

[3]刘昊.高校体育俱乐部教学模式的现状及发展思路[J].商业时代，2008（27）

【作者简介】

雷涛（1981—），陕西汉中人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练。

（基金项目：2012年湖南省普通高校教学改革研究项目（597项）。）

（作者单位：衡阳师范学院南岳学院体育系）