郑华

【内容摘要】在语文教学课堂上，要将学生的注意力吸引住是十分不容易的，学生对于语文课的印象通常是无聊的，学生在其它学科的学习中已经感觉很疲劳了，一般的语文课教学也会因为毫无出彩而不受学生待见。需要改变教学方法，使语文课的设计精彩，完成相应的教学任务，创设语文教学情境就是一种好的方法。本文着重讲解语文教学情境创设的方法。

【关键词】语文教学 教学情境 创设方法

创设情境教学是一种很好的教学方法，可以帮助学生更好地融入课堂，更好的吸引学生的注意力，取得较好的教学效果。在学生看来，情境教学更多存在诸如物理、化学、数学等学科，语文学科不像其他学科一样需要展现情境来帮助学生理解问题，认为语文只要表述清楚了，也就讲解清楚了，不想其他学科一样需要配以实物来强化理解。不仅如此，还有一种错误的看法，认为语文课堂上压根就学不到什么，语文课上不上对自己的学习没什么影响，自己只要平时多看看书就行，这也导致了学生根本不重视语文课，在这个误区下，显然是学不好语文的，教师的教学目标也有可能完成不了。而情境教学的创设，可以让语文的课堂教学更加贴近学生，改变学生的错误认知，还可以使得语文课堂更加精彩，取得最佳的教学效果。

语文教学情境的创设，主要有以下几个方法：

一、通过实物演示情境

在教学过程中，通常可以发现的是有时候自己讲解半天还不如用实物的昙花一现，正如老话所说：百闻不如一见，学生的年龄小，阅历不够，对世界的许多事物认识不清，这也给教师教学带来了许多难题，如在讲解某样植物的时候，不论教师自己对该植物有多了解，讲述得有多清晰，远远不如实物能给人耳目一新的感觉。因为学生在没有看到具体的事物的时候，根据教师的讲解，每个人脑海中呈现的是不一样的，只有学生自己见识过了，才能形成完整、准确的事物。运用实物演示情境，重点在演示过程，让学生认识事物发生发展的过程，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实体感受，有利于言语表达。

二、播放音乐渲染情境

教师教学有时往往只差最后一步，当学生理解了也就彻底掌握了，但这一步通常情况下老师往往注意不到，而只会单方面的讲解，有时自己也讲解不清，这时就需要借助其他工具，其中音乐是最好的选择。音乐的播放，可以渲染一种只可意会不可言传的感觉，学生在这种情境下往往能够更好的理解，当然了，要选取与课文相关的音乐，而不是随便的，不然，不但达不到应有的效果，甚至会产生不好的效果：在教师的讲解下，本已经理解的差不多了，被音乐渲染的情境给破坏了，会给学生带来误导。

三、联系生活展现情境

生活与人息息相关，学生也不列外，学生在生活中可以学到很多，这也就使得学生对生活有着更多的关注，教师要知道教材中的文章也是作者通过生活有感而写的，语文是用来反映生活和服务于生活的，语文包括生活的各个方面。所以说，联系生活展现情境，对于学生理解课文不失为一种好方法。这样，学生才能更好的贴近当时的情境，才能够更好的理解作者要表达的内涵，加深对课文的理解，促进学生表达对生活的感受，可以说，生活处处皆学问，生活是最优秀，最渊博的语文教师。

四、借助图画情境再现

在语文教学中，一篇文章，一首诗词都有着不一样的意境，但学生未必可以完整准确的感悟相关的意境。古有云：诗中有画、画中有诗。教师还可以通话自身的理解，将自身的理解通过图画展示出来，借助图画再现情境，通过文字与图画二者相呼应来加强学生的理解，提高教学效果，让学生更好地理解。如在讲解建筑的文章时，可以通过展示图画来给学生一个一目了然的直观展示。

五、角色扮演体会情境

大家都知道，自己亲身体验过的感受才是最深的，也是最难忘的，在教学过程中，关于角色扮演的相关活动是比较少的，而通过角色扮演来体会情境，可以给学生以最深刻的体验，也可以激发学生学习语文的热情，改变学生以往认为语文枯燥无味的看法，使课堂更加生动、活泼、有趣，学生学起来也会更轻松。因为学生在角色扮演体会情境的过程中，会将自己认定为文章中的人物，将自己带入到作者的文章中，感悟点滴，学生甚至能感到文章中的事就是自己做的，文章中的一切都是自己亲身体验过的，会让学生感到亲切，也会感觉自己学的越来越轻松。

六、锻炼语言表达能力来描述情境

在教学过程中以学生为主，但也不要忽视教师的作用，在语文课的学习中，教师的语言表达能力显得非常重要，因为教师只有将自己所理解的完整准确的表达出来，学生才能够更好的理解，教师也能够通过自己的语言表达能力来创设与教学有关的情境，更好的展开教学。如果教师自己都不能够通过语言表达来描述相应的情境，怎么能够使课堂学习有更高的效率，达到更加的效果呢。

当然了，情境教学并不是语文教学的唯一的方法，还得吸收其他教学方法，如讨论法、练习法等，相互配合，使情境教学发挥更大的作用。

（作者单位：江西省于都县桥头初中）