何婷婷

（太原市成成中学, 山西 太原 030002）

精心设计板书 学习区域地理

何婷婷

（太原市成成中学, 山西 太原 030002）

构建各地理要素联系的板书

一般情况下，学习一个大洲包括自然地理特征和人文地理特征两大方面，自然地理特征包括位置、气候、地形、水文、植被、土壤等要素，人文特征包括工业、农业、人口、城市、民族、文化、交通等要素。如果学习每个大洲都一一罗列各理要素采用提纲式板书，会造成学生庞大的记忆负担。知识点的堆砌形成的是机械的、模糊的记忆，不利于学生的理解和掌握。教师在备课过程中需要整合教材，构建知识网，提炼成板书，有助于帮助学生了解各要素之间的联系，变机械记忆为逻辑思考。例如南美洲，课堂设置以下问题：①读南美洲气候分布图，找出其气候分布的地带性和非地带性，并解释原因。②根据南美洲自然特征推测其自然资源类型。③根据南美洲自然资源推断其工农业特点。④读南美洲人口分布图并分析原因。通过对这四个问题的分析，构建知识点的联系，师生共同归纳如下板书：

图1“南美洲”板书

板书体现了各地理要素之间的联系，依靠这些联系可以论证该区域的自然特征和人文特征。并且在创建板书的过程中，充分体现了地理的综合性思维，板书可以说是师生地理思维的结晶。

围绕核心要素的板书

在某些区域，其自然地理和人文地理特征都是在某一要素基础上形成的。学习该区域时需突出该地的核心要素。……