杨修志刘翠霞

（1. 淄博高新区实验中学, 山东 淄博 255086; 2. 淄博桓台马桥实验学校, 山东 淄博 256405）

例谈微课在地理教学中的应用

杨修志1刘翠霞2

（1. 淄博高新区实验中学, 山东 淄博 255086; 2. 淄博桓台马桥实验学校, 山东 淄博 256405）

微课是近年来在教育界新出现的教学形式，是指将教学目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。微课程的核心价值在于“微”，有精微之意 ，它将知识进行单一化、情景化、可视化处理，使之为智能手机、平板电脑等各种便携式终端提供内容服务，利用高科技的便利，使知识点更容易被理解，同时也为教师拓展课堂，激发学生兴趣，解答学生疑惑提供了方便。在地理教学过程中，笔者尝试在新授课和复习课中应用微课进行教学尝试，取得了较好的教育效果，现以案例进行说明。

一、在新授课中的应用

在新授课中使用微课，需要选好切入“点”。通过比较，笔者认为，微课可以选择在以下三“点”处使用：激发兴趣、探究释疑和解决重难点时。现结合案例进行说明。

1.在提高学生兴趣时应用

兴趣是最好的老师。有了兴趣，才会热心于接触、观察事物，积极从事学习活动，并注意探索其奥秘。在《聚落》一节的课例中，笔者采用开门见山的导入方式：本节课我们学习聚落，人们是如何定义聚落的呢？这种方式的优点是直奔主题，简洁明了，不足是缺少铺垫，学生缺少“直观”感觉，为此要给学生“找感觉”。……