李卫平

研究性学习作为一种学习方式，已经渗透于各科的教学当中，它不同于接受性学习，是对学科知识的开拓、延伸和实际应用；而且有助于培养学生的创造性思维，拓宽学生的思维维度，从而激发他们的学习兴趣。尤其是针对小学生，他们的行为意识没有稳定性，思维也没有定型，注意力也容易分散。这就要求教师在授课过程中要通过各种教学方法和情景的创设来引导学生进行研究性学习，以便培养学生积极主动的学习的态度，使得知识的掌握更加深刻。

研究性学习是指在教学过程中，教师通过组织各种教学方法或者利用教学教具来激发学生对所学课程进行积极和主动的思考，并引导学生进行思维的创新，促进学生智力水平的发展，使学生能够积极主动的发现问题并解决问题。从而培养学生分析问题和解决问题的实际能力，并能很好地将理论和实践整合统一，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，巩固教学效果。

1.教师根据授课内容，选择合适的教学方法进行启发式教学

教师教学方法的选择要立足授课内容和学生的主体接受能力，运用启发式的教学思维来引导学生进行研究性学习，从而发现自己的问题并解决问题。例如，教师在教授小学生高年级“三位数乘法”的时候，尤其是中间有0的乘法，学生们出现问题和错误最多。教师可以采用在黑板上列出全部计算过程，然后空出关键的部位数字，让学生到黑板去把它补充上。……