朱颖

摘 要：本文旨在探索中职语文在新的教学理念指导下，如何用学生喜爱和易接受，而效果又好的教学方式进行教学。让电影走进课堂不失为一种有效的实践。这样，让中职语文教学寓教于乐，使教学内容更加具体、形象，从而充分调动学生的积极性。

关键词：中职语文 经典电影 阅读 资源

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0249-01

经典电影是中职语文教学的重要教学资源。播放经典电影，这种教学方式具有新鲜感，不仅能提高学生学习的兴趣，更有利于把一些抽象的道理具体化、形象化，便于打开学生的思维能力，从而提高其阅读和写作能力。现就以彼德·威尔导演的《楚门的世界》为例，谈谈电影对阅读和写作能力的重要作用。

1 经典电影对阅读教学的作用

1.1有利于弄清布局谋篇

在平时的课堂文本教学中，讲解这些知识点，由于理论性太强，显得枯燥，收效甚微，而运用电影这种教学方式，却能达到很好的效果。电影中关于楚门的故事，编剧从他出生写到他最终走出“海上天堂”，时间跨度大，内容情节多，如何在电影有限的时间中表现如此众多的情节呢？这就依赖作者在布局谋篇上的匠心独运了。电影的巨大成功，和布局谋篇有十分重要的关系。以下即是我和同学围绕布局谋篇对影片所做的一些肤浅的探讨。

1.2有利于提高阅读鉴赏

电影中的几处铺垫推进了情节的发展。观众由看不明白到恍然大悟，整个情节在意料之外，可都在情理之中。这些都源于导演的精心安排。影片开头那个从天而降落的大摄像头，楚门回忆他父亲被风暴淹死的情节，楚门第一次逃跑时对桥的恐惧，还有那个被从“海上天堂”开除的女演员等都是为故事的发展做铺垫。通过这些形象的电影事例，学生很直观地感受诸如推进情节、铺垫等抽象的理论。这就为阅读和奠定了基础，只有在理解后才能谈得上鉴赏和运用。

1.3有利于掌握表现手法

电影里的插叙手法，时空交错明显。楚门父亲的死，楚门的出生都是在故事发展中插入的，这些插入的情节，不仅间接向观众交代了故事背景，也使整个电影故事情节浑然一体，同时也刻画了楚门等人物形象。电影运用了对比的手法。对比不仅是表现手法，同时也属于布局谋篇方面。很多同学无法区分。在本部影片里，导演精心安排了楚门和“海上世界”的生活比较，楚门和外面世界的生活比较，乃至楚门前后生活态度上的比较

等，通过对比这种布局，让我们形象地感知楚门和别人的巨大区别并深深地感受到楚门的人生悲剧。

1.4有利于深化文本主旨

电影结尾强化深化了主旨。什么是强化主旨？什么是深化主旨？道理很难说清，电影的情节差不多已经展现了主题，电影结尾“导演” 克里斯多夫的一段话直接点明主题就是对主题的强化，同时把作者引向更深一层次的思考，不仅是楚门的世界如此，我们也要进一步地去理解和读清我们生活的这个世界的本质，深化了主题。

1.5有利于提高复述能力

电影结束后，我们要做的第一件事情其实是尽可能完备或者简洁的复述其中情节，围绕着谁发生了那些事情。我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一；其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。而把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。

2 经典电影对写作教学的作用

2.1有利于作文选题

影片台词在翻译上很有意思，把影片翻译成《楚门的世界》，我们说题目是文章的眼睛，电影的主题在影片题目上就有了体现，而且还把“海上世界”翻译成桃花源，这样说又在暗示着什么呢。笔者让学生写一篇观后感，首先要求的是，观后感要有一个“亮晶晶”的题目，让笔者很惊讶的是，学生构思的题目远要好过笔者的想象。如有观《楚门的世界》有感：假如生活欺骗了你；《楚门的世界》：做一条心怀自由的缸中鱼。《真实的虚幻》；《楚门的世界》：一样的监牢，不一样的门等等。这种理解的深度，也许是文本阅读手段达不到的，毕竟电影这种教学资源模式不仅是具体的，还是形象的，是新鲜的。

2.2有利于作文取材

导演选取的题材典型，并且做到了详略得当。如表现楚门的出生、大街上的演员、美国的各层次观众等都是简单地给了几个镜头，而对楚门的好友、他的妻子、剧中的导演、楚门的几次逃走等都是详细刻画。选择哪些材料，详略如何安排，这些都是根据你表达的需要来安排的。这在平时写作中尤其值得我们注意，选材一定要经典，叙述要注意详略安排。

2.3有利于作文点题

电影开头没点题，过程中我们已经隐隐有所感悟，值得注意的是电影的结尾，通过“导演”的和楚门的对话，把电影的主题完全呈现了出来，这是在进一步强化主题。笔者很想把电影的结尾和散文阅读以及作文联系起来，你在写作时，叙事结束后，在结尾千万要有直接抒发情感的、简洁句子点题，强化主旨。这样才能使你的观点明确和具体。

总之，对于经典电影需要挖掘的层面太多。可我们毕竟不是做影视评论，我们所做的探讨是有功利性的，有目的性的，我们要让学生感受到，看电影就是锻炼阅读能力，就是在锤炼习作能力。这样老师才能有的放矢，学生才能做到“看门道，不看热闹”。

参考文献：

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[2]王玉栋.让中职语文教学与生活“零距离”[J].产业与科技论坛，2012（05）.

[3]唐晓堃.中职语文教学要关注学生心理健康[J].语文教学与研究，2011（35）.