王庆华

（滨州医学院护理学院，山东 烟台 264003，pingxing05@126.com）

思维导图在《护理伦理学》教学中的应用效果分析

王庆华

（滨州医学院护理学院，山东 烟台 264003，pingxing05@126.com）

目的 探讨思维导图在《护理伦理学》教学中的应用效果，为护理教育改革提供参考依据。方法 整群选取某护理学院2011级280名护理本科生为实验组，采用思维导图教学法；选取2010级285名护理本科生为对照组，采用常规教学；比较两组效果。结果 实验组和对照组学生的《护理伦理学》结课考试成绩分别为（84.37 ±3.47）分和（80.59±5.51）分，两组学生考试成绩比较有差异（t=8.19，P＜0.05）。实验组82.86%的学生认为思维导图法能够激发学生的创新思维能力。结论 思维导图在《护理伦理学》教学中的应用，增加了学生对护理伦理学知识的理解和应用。

思维导图；护理研究；教学效果；护理伦理

《护理伦理学》是研究护理道德的学科，是培养护理学专业学生人文素质的核心课程之一，通过学习护理伦理学的基本理论及技能，掌握分析伦理问题的原则和方法，增加处理伦理问题的决策能力。［1］目前我院在护理学专业本科和专科学生中开设《护理伦理学》，由于课本内容理论性强、抽象难懂，学生不易理解和应用。本文将探讨思维导图在《护理伦理学》教学中的应用效果。思维导图（Mind Mapping）是英国学者Tony Buzan在20世纪70年代初期创立，是指应用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相关层次图表现出来，把一长串关键词或重要信息变成彩色、容易记忆、有高度组织性的树枝状图表，［2］用图表形式展示学生思维的过程，有利于创新性思维的形成和培养。……