黄茂

摘 要 新课程背景下，“以学生为主体”的新课程理念不仅影响着课程教学改革，也影响着班主任工作。以实现学生主体性的班主任工作研究也在广泛开展并且取得了不少成果。文章以“初中生自我教育”为主题对初中班主任工作中实现初中生主体性的做法和经验进行了探索和总结。

关键词 初中生 班级管理 主体性 自我教育

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）18-0029-02

班主任工作错综复杂、千头万绪。要想成为一名优秀班主任不是件容易的事。现在大多学校都强调时间加汗水的管理模式，我们的班主任起早贪黑，事无巨细都要管。结果是一方面班主任疲惫不堪、怨声载道，另一方面忽视了学生的主体性、扼杀了学生的创造力，只能抵消了教育的力量，处理不好还会造成师生的矛盾，最终与教育的初衷背道而驰。那么，究竟要怎样做才能既让班主任工作轻松愉悦又让学生的主体性创造力得到充分的发挥呢？

一、唤醒学生的自我意识

只有唤醒学生的自我意识，才能让学生对自己的思想和行为进行自我控制和调节，形成完整的个性。我的做法：首先，让学生注意其他同学和老师是怎样看自己的。也就是要清楚自己在别人眼中有哪些长处，有哪些不足；自己的哪些地方让人喜欢，哪些地方让人讨厌。其次，引导学生如何看待别人的评价。一个人生活于天地之间，免不了要让别人评头论足，我们要报着“有则改之，无则加勉”的态度检查自己。……