刘 阳，赵俊杰

有学者指出，“优秀运动员文化教育”这一概念的内涵主要是从运动员进入专业运动队到退役这段时间里所接受的文化教育，这一时期会涉及到两个阶段——基础教育阶段和高等教育阶段［1］。但实际上，高职院校专业运动员的文化教育并没有达到理想的效果。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以山西体育职业学院在校学生中具有参加全运会比赛资格的专业竞技运动队的文化教育现状为研究对象。该校具有此资格的运动队有橄榄球队、高尔夫球队和少年女子足球队这3支队伍。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅近年来高等体育职业院校文化教育方面的相关著作与学术期刊及学位论文，找到实效性更强的指标进行指标的筛选与问卷的设计。

1.2.2 问卷调查法

根据研究的目的和内容，结合山西体育职业学院橄榄球队、高尔夫运动队、青少年女子足球队3个专业竞技运动队的实际，向调查对象发放调查问卷。

1.2.3 数理统计法

对调查所得橄榄球、高尔夫、女足运动员的相关数据进行统计处理，并得出定量结果。

2 研究结果与分析

2.1 运动员文化教育师资队伍建设情况

2.1.1 运动员专任教师学历学位结构现状

教师是学院的主体，教师学历学位结构是否合理，直接影响着专业运动员师资队伍的整体素质和教学质量。

表1 运动员专任教师学历学位结构情况表

图1 运动员专任教师学历学位结构现状

表1、图1可以看出，学院拥有专任教师104人，拥有博士学位的教师1人，硕士学位的58人（占专任教师数的56%），本科学历的44人（占专任教师数的42%）。……