孙美晖

（黑龙江大学，黑龙江 哈尔滨150080）

“翻转课堂”带给教育界的是全新的探索和尝试，是对传统教育观念的颠覆，是对以往教学模式的革新。“翻转课堂”外文名称Flippingthe Classroom或Inverted Classroom，又翻译为“反转课堂”。2011年起兴起于美国，并在最短的时间内，引起教育界普遍关注。一种新型的教学模式，对传统意义的课堂发起挑战，也为苦苦探求课程教学改革创新的人们带来新希望。

一、“翻转课堂”教学模式较之传统教学模式的新突破

（一）学生学习的自由度由小变大

传统教学模式中，师为主导，教师的讲授进度决定了学生的学习进度，“翻转课堂”教学模式中，学生的学习自由度增大了，可按照自己的学习习惯和节奏来安排学习，学生从被动接受转向主动研究，自我管理意识变强。

（二）师生间的学术碰撞由弱变强

“翻转课堂”教学模式中，师生交流明显增多。课前教师可以通过学生的学习反馈与提问，更好地掌握学生的困惑点和教学难点。课上师生互动增强，有效的课堂时间变相增加，有针对性的相互讨论，师生之间的火花碰撞，大大提高了学生的学习效率。

（三）对教师的教学能力要求由低变高

以往的教师在教学中面临的最大问题是“传道”，课前的认真备课，课上的清晰表述，成为教学“圆满”的最重要环节，而在“翻转课堂”教学模式中，学习任务单的设计、极具吸引力和感染力的微视频制作、以互动为主的课堂讨论、体现多样化的课堂学习评价等都是教师面临的新问题，对教学能力的要求更高。……