徐胜

摘 要：本文主要讨论了笔者进行课题研究的经历、收获及一线教师参与课题研究的意义。

关键词：课题研究；理论知识；实践能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）8-0030-2

在多年的教学过程中，笔者参与了不少课题研究，对课题研究与教学有一定的认识。以下以课题“教学仪器再利用实验研究”为例，谈谈自己的一些体会。

1 转变意识

在做课题之前，总觉得中学教师只要好好教书，熟练掌握书本知识，再传授给学生，让学生考好，就是优秀教师了。不过，依靠尝试新鲜事物的习惯，还是在战战兢兢中开始了研究工作。通过学习，掌握了一些课题研究的理论知识，接下来就一边学习，一边实践。一段时间过去了，发觉自己还领悟了不少东西，还有了自己的一些见解。在该课题的研究中，通过调查发现，学生在掌握物理规律时，缺少事实依托，通常靠死记硬背，在做题中套用，不能真正理解概念和规律，时间一长就还给老师了。针对这一特点研究小组统计出学生难掌握的物理知识点，想方法，找对策，通过设计和制作简易实验器具，达到了良好的教学效果。其实，研究就是“发现问题”“分析问题”“解决问题”的过程，我们可以根据教育教学中遇到的突出问题，结合实际情况提出一个个“小课题”加以研究。正如时下很热的“微课堂”一样，只要能有效解决问题就好。所以，一线教师所做的课题研究一定要有真实感，不能“假、大、空”，不能只是查查资料，写点报告，发表些论文就完事，一定要有血有肉！……