滕京凌

摘 要：开展小学数学教学的时候运用生活情境开展教学，是想要告诉学生生活情境和数学知识之间有着密切联系。在开展教学的时候能够启发学生学习数学的激情。情境教学是在学习的时候把数学抽象的知识运用形象的方式呈现，让学生理解得更加深入和透彻，在学习的过程中培养学生的实践学习能力。在进行情境预设的时候，要注意预设的情境要符合生活实际，不要只是为了追求情境教学模式，忽略了教学的本质要求是要让学生把抽象知识更好地转化成感觉认识，所以情境要符合学生的心理和实际学习情况。

关键词：生活情境；小学数学；教学

在进行生活情境创设的时候，老师要做好指导工作，在老师的充分指导中让学生的数学知识和数学能力都有所增强，所以，老师要运用生活中的实际情境来开展教学，如果把数学的学习融入生活实际，学生在理解的时候会感觉比较轻松。还有就是素质教育提出寓教于乐的教学原则，在日常教学的时候如果老师的教学方法非常枯燥，学生就会失去学习的乐趣，所以，老师要激发学生对数学学习的兴趣。

一、开展生活情境数学教学的意义

开展生活情境数学教学能够让学生的学习能力有所增强。生活情境教学的引入可以把抽象知识变得更加形象和具体，老师在开展教学的时候是在原有教学的基础上来进行新知识的教学，所以，老师要让生活经验成为学生对知识学习的基础，生活经验能够让学生学到的知识得到有效的迁移，让学生的数学学习能力有所增强，有效地提高学生的实践探究能力。在传统的教学过程中，老师过于机械化的教学方法，让学生容易成为学习的工具，学生对于很多知识的实际运用能力有所欠缺，但是如果老师在上课的时候把生活实际引入到具体知识点上，让学生扮演一定的重要角色，学生会感觉知识学习的实用性，这样学生的实践学习能力也会逐步提高。

二、生活情境中开展小学数学教学

1.运用数学解决实际生活中的问题

根据研究表明，我们能够了解到当一个知识点和学生原有的生活有所涉及的时候，学生在开展学习的时候就会感觉很容易，所以，我们开展教学的时候要把数学知识和日常教学结合在一起。比如，老师在讲解四边形的时候，应让学生回忆一下日常生活中我们经常能够看见图形的形状，在什么时候能够看到四边形，让学生通过自己的记忆理解一下四边形有哪些特点，通过生活实际的结合，学生对于知识的理解会更加深化，在对学生进行加减法教学的时候，可以引入日常生活中的情境进行应用题的教学。老师鼓励学生观察生活，比如家里来了5个同学玩，但只有9个苹果，我们要怎么样来进行合理的分配，分配的方法是什么，把数学问题和实际生活结合起来，活跃了课堂气氛的同时也引导学生主动思考的能力。还有学生在进行时间认读学习的时候，老师可以让学生自己做一个日常作息时间表，每天起床的时间，整理书包的时间，洗漱时间等等，在培养学生的时间观念的时候，还能有效地提高学生对数学知识的运用能力。在接触“元、角、分”的时候，可以借助多媒体来引导学生学习数学，给学生播放一些在超市买东西付钱和找零的视频，学生看到日常生活的情况可以有效拉近他们学习的距离，学生看到数学知识的实用性，会对数学产生探究。

2.生活化的作业和教学内容布置

很多时候，学生对于枯燥的作业有很大的厌烦感，所以，学生在做作业的时候不是很认真，其实作业是检验学生学习能力的一个很重要的方法，但是学生这种不认真的态度导致老师不能真正了解学生的学习情况。老师在对学生进行作业布置的时候要注意作业布置的趣味性。比如，老师在进行加减法教学的时候，可以抛开课本上的固定题目，让学生先计算一下家里的日常开支，通过这样的方法来把数学和实际生活相互结合。老师要根据学生的年龄特点，结合实际生活中的学习内容，对教学内容进行有效的整合，让学生在课下能够便于学习和整理，教会学生整理信息的能力，教学资源得到最充分的运用。老师要设计和生活息息相关的教学内容，老师在课前制作一些相关卡片，卡片上面写着我国名山的高度，让学生对小区和城市的人口进行统计，老师在提供图片的过程中，对学生数字敏感度的培养和数字的识别都有帮助，老师最好把枯燥的教学内容改编成小学生日常生活中能够经常接触到的生活元素，让学生感到生活中处处有数学，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学学习能力。

在小学数学教学中开展生活情境是很有必要的，因为可以在这个过程中提高学生的学习能力和对生活的实践观察能力，学生通过情境的引入，了解在生活中也能对学到的数字知识进行应用，让数学学习达到事半功倍的效果。老师把教学内容和作业布置也和生活情境联系在一起，让学生在学习的时候因为熟悉场景的引入对数学的学习兴趣增加。

参考文献：

[1]当周措.利用生活情境开展小学数学教学的方法研究[J].赤子：中旬，2014（12）.

[2]王茂仁.小学数学创设情境教学法探究[J].科技创新导报，2014（32）.