戈五一

摘 要：小学生的数学教育十分重要，学好数学，不仅能培养学生严谨的思维方式和生活态度，还能为小学生以后的发展打下良好的基础。在大力提倡素质教育的今天，以往单一的课堂教学方法已经不能适应当前教学的需要，探索小学数学的多种教学方法十分必要。

关键词：高年级数学；模型；乐趣；多媒体

教师在教学中起到了举足轻重的作用，教师的水平高低直接影响着教学质量，笔者结合多年尝试变革传统教学手法的实践经验，对小学数学的教学方法做几点探讨：

一、鼓励学生动手做模型

在小学高年级数学学习中，学生对三角形、平行四边形、菱形、圆锥体、圆柱体、正方体等的学习颇感吃力。结合笔者教学经验，除了拿现实生活中的实物作例子讲解外，还可以鼓励学生多多观察和制作简单的几何模型，拿三角形来说，教师问：同学们在生活中见到哪些地方出现了三角形？三角形出现在那些地方仅仅是起到了美观的作用吗？引导他们从生活中寻找答案。还可以让他们自己动手制作三角形和平行四边形模型，在对比中深刻体会两种图形所具有的独特性质。

二、小学高年级数学教学方法

1.循循诱导，让学生发现学习的乐趣

教师能否把一门课教好，关键看教师的教育方法是否得当，是否能激起学生的学习欲望。老师要根据小学生的心理特点，调动他们的好奇心和求知欲。比如，当教师教授未知数x时，可以先出一道数学题，让学生用普通方法做，然后诱导他们将x用到解题中，对比两种解题方法，让学生自己去发现设未知数x这种解题方法所带来的简捷。当学生发现他们可以用另外一种方法快速解答难题时，对这种新方法的畏惧感就不存在了，转而对这种解题方法产生兴趣。

2.注重由旧知识引出新知识

正所谓“温故而知新”，教师在教学过程中如果能注意到教学知识的衔接，就能有意识地引导学生复习他们已经掌握的知识，再通过旧知识的复习，引出新的问题。例如，在讲授不规则图形的面积时，就可以这样设计：老师首先领着学生复习三角形、平行四边形、梯形的面积，“三角形面积=”“平行四边形面积=底×高”，梯形面积=”，然后在黑板上画出不规则图形，让学生观察是否可以用现有的知识去求出图形的面积。当学生实在想不出时，可以在一旁引导他们作辅助线，通过添加辅助线，原本陌生的图形变成了学生昔日熟悉图形的组合，让学生有豁然开朗的感觉。

3.利用多媒体教学

在教授“轴对称图形”这节课时，可以利用多媒体进行教学，学生往往对直观生动的多媒体教学很感兴趣，设计好教学幻灯片，在图形的动态变化中让学生直观地感受到“轴对称图形”的特点。小学生空间想象能力比较差，教授“立体图形”这节课时，利用多媒体就能达到事半功倍的效果，多媒体教学以其动态、直观、生动的特点受到学生的欢迎，以往这些让学生难以理解和想象的教学难点在多媒体教学面前变得更加容易了。

4.联系生活实际，使教学变得简单

联系生活实际，利用小学生日常接触到的事物进行教学会使小学生更加容易接受，对提高授课的效率有着积极的作用和意义，应该在小学数学教学过程中加以推广。例如讲授“株距”和“行距”这节课，直接表达“株距”和“行距”的概念就不容易让小学生接受，而通过让他们观察花园里的花草，直接指出哪部分是“株距”，哪部分是“行距”就能让他们立刻记住这个概念。在讲授“两直线平行”这个概念的时候，可以结合电线杆上平行的电线、音乐课上的五线谱进行说明。在讲授“旋转”这个概念时，引导他们观察教室里的电风扇、他们爱玩的陀螺来进行讲解。

5.老师和学生进行角色换位

传统教学中老师往往是课堂的主角，一堂课下来老师在讲台上讲得口干舌燥，学生讲台下听得昏昏欲睡，其实我们可以尝试这样的教学方法：让学生在讲台上讲解他自己的解题思路，老师在下面点评，通过角色互换，让学生获得在讲台上向其他同学展示自己的机会。

在小学高年级数学教学中，常常从小学生的角度出发去思考，以孩子的视角观察世界，才能知道自己怎样去表达、去讲授课本知识，使他们更好地接受。认识到小学生的认识和接受能力有限，对于他们不懂的地方要耐心讲解，切忌表露出不耐烦的神情举止。文章结合笔者的教学经验探讨了几点关于小学数学多元化的教学方法，并结合实例进行了讲解和分析，通过上面的分析，我们可以看出小学数学的教学方法不是单一和一成不变的。在素质教育的大背景下，结合现在小学生的个性特点，不断地去改进和完善教学手法，提升教学质量才能跟得上时代的步伐。

参考文献：

[1]吕敏.浅析小学中年级数学教学方法的创新[J].考试周刊，2011（20）：110-111.

[2]吕玉霞.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].学周刊，2013（15）：13-14.