诸超群

摘 要： 班级中不管是心困生，还是学困生，都应是班主任密切关注的对象。如何有效地教育和转化后进生？作者以日常工作经验和案例为主，从四个方面阐述转化后进生的策略。

关键词： 后进生转化 情感交流 尊重人格 期待改变

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，必须正确对待他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一、在教育转化工作中应注意与后进生的情感交流

学生天生幼稚，情感纯真无邪，老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰、不伪装。班主任的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎，爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你的意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”无数成功的经验证实：哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，有爱的情感在升华。

我们班有个孩子胡某，他的自尊心非常强，简单的批评就会让他产生反感，但是他上课经常不注意听讲，作业越来越马虎，我认为十分有必要和他好好谈一谈。一天下午，我看见他在和其他小朋友下棋，于是走上去看，发现他棋下得很好，但是因为太好胜，结果走错一步，输了。看他很沮丧，我让他来办公室，请他告诉我为什么他最后还是输棋了，他说因为他太骄傲了，没有考虑全面。……