南桥

表现好坏，每一笔都记进“支票本”

因为儿子的这个班是大学里的一个实验班，没有小学校长室可供使用，一天下来，从头到尾，就是白梅老师一个人在教。我想想都觉得头痛，但白梅老师却是管纪律的一把好手，她的秘诀就是——建立一个小小“金融系统”。

学生遵守纪律，或是某方面表现比较突出，就可以获得一些虚拟货币奖励。如果哪些方面表现不好则会扣分，周末学生还要带回家给父母签字才能生效。

为了模拟真实的货币系统，老师给每个小朋友发了一本支票本（和平时大家所用的支票本一样）。支票本上写着收入的“金额”项目。收入包括：作业按时完成得10元，和同学一起锻炼得30元，该保持安静时不乱讲话得10元等等。支出则包括作业上忘记署名，尺子丢了，自己的储物柜太乱之类。学生表现不同，故而每个人支票本上收支项目和余额都不同。老师借此让孩子学习如何平衡自己的预算，亲眼看到行为后果。行为好坏，效果看得见，好行为赚钱，坏行为赔钱。

“金融延伸产品”让孩子积极性爆棚

儿子在学校表现不错，看到他的账户上“收入”一周一周往上涨，我善心爆棚：“这样吧，你这虚拟货币，期末到我这里来，我跟你十块兑一块。”这跟比特币换真钱一回事。

美国人常说You can catch more flies with honey than with vinegar（蜂蜜比醋粘的苍蝇多），激励效果果然好过挖苦。老师设立的金融体系，加上我自己推出的金融衍生产品，成效显著。

儿子账户金额一直在涨。学期结束前，已经积攒到1230多块了。君子一言驷马难追，一学期结束，我欠下123美元债务。

彻底发挥“鱼饵”的激励效应

期末前，白梅老师来信，说班上最后一天举办拍卖，让孩子们用虚拟货币买东西。至于拍卖品，她自己提供一些，也鼓励家长捐赠物品。借助拍卖，让孩子们账户清零——平常攒起来的分数都能换成实物了。拍卖品或许是一些不值钱的小玩意，但是一旦拍卖，孩子们的兴趣就非常之高。这样的做法一举两得，既培养孩子在校好习惯，也让孩子学学如何理财。

白梅老师在安排拍卖的邮件中，让家长捐赠物品时“秘密”带来。为什么是秘密带给她呢？我估计是要把小孩想要的东西“捐”过来，让他们惊喜地拍到。那我就想了，有什么东西能给我儿子惊喜呢？这段时间，我们两个小孩在家玩Wii Sports Resort（任天堂公司的一款游戏），发现光碟上有划痕，用不起来。于是我想，要是买一个光碟，被儿子拍到，他一定很惊喜。那天上班我走不开，于是我让他妈妈去买了光碟，带给老师，她问：“你怎么知道他们会拍到？”我说：“你交给白梅老师，她知道怎么处理。”我又想：不会这么巧吧？这种被人都玩腻的游戏，二十几个人的班級里，难道还会有第二个人要去抢拍？

但是，拍卖会结束后回来，我看到家里多出了一堆东西。却唯独没有我给儿子专门定制的这份惊喜！原来，熊孩子压根儿不知道有这拍卖品，跟一个同学抢拍一个乌龟钥匙环，两人把价格抬到了两百多。后来又竞拍一个乐高飞机，拍到了六百多。

一千三百多块钱，很快挥霍一空。等老师突然拿出光碟的时候，他只剩下五块钱了——那碟被同学用40块钱拍走了。

后来，我才知道，老师本意是想希望家长们清理杂物，把小孩可能不用的东西给捐出去。我却理解成制造惊喜了，白忙乎一场。但这也是具体操作方法上的题外话，一点小误会，很快就过去了。但这种教育设计确实值得一学，相信效果会很不错。