王映兰

摘 要： 本文结合当代中国职业高中的现状，主要从分析职高学生英语学习现状及怎样更好地将英语运用到学生日常生活中并与所学专业相结合进行了深入的探讨，并针对职业高中学生英语基础普遍偏差、英语学习积极性不高、教学模式陈旧落后、教学方法单一这一现状，提出强化职业高中英语教学改革措施，以提高学生学英语的兴趣，最终培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。

关键词： 职业高中 英语教学 存在问题 方法创新

目前职业高中学生是从初中学校录取的，因此他们的学习能力、文化基础知识相对较差。因此，在从事职高英语教学实践过程中，通过研究学生的心理和学习特点，从帮助学生恢复自信心、指导学生学习、帮助学生学会学习、提高课堂效率和质量等方面入手，就职高学生英语学习中存在的问题提出相应的教学措施。

一、目前职业高中英语教学中存在的问题

1.学生的英语基础较为薄弱，学习动力严重不足。

与普通高中或重点高中相比，目前职高中学生的整体英语基础较薄弱，英语水平有待进一步提高，这是职业高中面临的一项普遍问题，这个问题主要是由两方面的原因造成的。首先，职业高中录取门槛设置的较低，有很多英语中考成绩不及格的学生顺利地进入职业高中，而且随着职业高中招生规模的不断扩大，这种现象愈发严峻；其次，职业高中学生在英语学习方面都存在不同程度的问题，要么是缺乏学习兴趣，要么是缺乏正确的学习方法，长此以往，使得自身的英语水平很难有实质性的进步。除此之外，目前职高中的英语学习氛围不够浓厚，相反普通高中或重点高中的英语学习气氛总体较优。在这种情况下，职业高中学生与普通高中或重点高中学生的英语水平差距进一步拉大，学生的学习动力严重不足，出现各种连锁性问题，如旷课、消磨时间、认识不足等。

2.教学目标不明，学生缺乏英语学习兴趣。

职业高中的教学目标与普通高中的培养目标有所不同，职业高中主旨是培养学生学习或掌握一门专业技术或技能。在文化程度方面没有较高的要求，很多职业高中学生没有认识到英语的重要性，缺乏英语学习热情，将绝大部分精力放在自己专业的学习上，认为英语对自己的就业没有根本的影响，从而不愿意花时间和精力进行英语学习。很多职业高中学生都认为英语课程可有可无，只要自己毕业后的工作不涉及英语或与英语无关，就没有必要进行英语学习；特别是随着学习内容的不断增多、词汇量的增加，他们学习英语更感到吃力，因此，在英语学习过程中遇到困难时，渐渐地就对英语丧失兴趣，没有继续学习下去的动力，这时学生往往会选择退缩或者逃避。

3.急于求成，成绩反复现象明显。

一些学生在短期的努力之后希望自己的英语水平突飞猛进。成绩有所进步，自然满心欢喜，而一旦有起落，就灰心急躁。同时，这类学生还容易骄傲，成绩稍有提高，就开始眼高手低，降低对自己的要求，看一看觉得自己会了就放过去。学过的知识不能得到有效复习巩固。因此，一到正式的考试他们似曾相识的题目往往得不到高分、满分，甚至拿不到分，也许理想的大学就在自我感觉良好中与他们擦肩而过还有一些学生思想情绪不太稳定，对英语学习忽冷忽热。

二、目前职业高中英语教学方法创新分析

1.建立融洽的师生关系与师生情感。

在英语教学实践中，师生关系与师生情感既是影响学生英语学习兴趣的重要因素，又是影响英语教学效果好坏的重要因素。进一步讲，它们之间是一种正相关的关系。如果师生关系与师生情感好，就会极大地激发学生的学习兴趣，增强英语教学效果；相反，如果师生关系与师生情感差，就会极大地阻碍学生的学习兴趣，降低英语教学效果。在一般情况下，一位学生如果喜欢某位教师，就自然而然地会对这门课程产生浓厚的兴趣。一堂英语教学课如果在一种融洽的氛围中进行，就会理所应当地达到良好的教学效果。由此可见，要积极建立一种融洽的师生关系与师生情感，这是激发学生英语学习兴趣的重要条件。具体而言，教师要做好这样几项工作：首先，教师要完善自身的人格，培养一种和蔼可亲、平易见人的性格；其次，教师要热爱学生，充分信任每一位学生；最后，教师要加强与学生的沟通与交流，帮助学生解决一些实际困难。

2.激发学生的学习兴趣。

对于大多数职高学生来说，最怕见到的老师是英语老师，因此教师要放下架子与学生沟通，培养师生之间融洽的情感，营造良好的课堂氛围，这样才能提高课堂效率。其实，每一个职高的学生，不管他是多么玩世不恭、自由散漫，他们都希望自己成为好学生。因此，职高老师要有更大的耐心帮助这些学生，热情积极地引导学生参与课堂学习中，对于学生细微的进步都要给护及时必要的表扬和鼓励要有计划地进行辅导，帮助他们改进学习方法，发现问题或困难，给予必要的提醒和帮助，让他们感受到老师的关心，体会到自己的进步，逐步恢复自信心。

3.加大实践创新教学力度。

当前，学生的创新思维能力已逐渐发展成为教学的热点问题。在实践中，创新思维能力的重要性是不言而喻的，不仅可以提高学生综合能力与素质，而且可以提高英语教学质量。为此，我们要积极加大实践创新教学的力度，切实提高学生的创新思维能力，这是激发学生英语学习兴趣的关键环节。具体而言，我们可以从两方面工作入手：一方面要立足双基，精心设置，激发学生的创新思维，另一方面要在课堂中投设各种疑问，引导学生的创新思维。

4.引导学生认识到学习英语的重要性

从某种程度上而言，教师的教学态度会直接影响学生的学习态度。因此，职业高中英语教师应该端正教学态度，让学生认识到学习英语的重要性。在工作及生活中，都会运用到英语，而学生的英语水平会对其自身未来的发展状况产生直接影响。对此，在职业高中英语教学过程中，教师要通过游戏教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，如此才能够取得事半功倍的教学效果。由于每位学生的接受能力、英语基础都有所差异，因此教师要注重因材施教，根据学生的实际状况，合理选择教学方法，从而不断提高他们的英语水平。

职业高中学校英语教学有其独特的特点，只有培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，才能培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的学生。因此，英语教师还努力，不断在教学中反思，不断学习新的教学方法，形成新的教学理念，以适应不断变化的社会和学生，让学生真正学到知识，成为有用的人才。

参考文献：

[1]魏杰.职业高中英语教学方法初探[J].科技信息：科学教研，2014（4）.

[2]席丽峰.浅谈职业高中英语教学中的愉快教学[J].科技资讯，2013（34）.

[3]王健美浅谈职业高中英语教学现状及对策[J].现代阅读：教育版，2011（22）.

[4]施小华.浅谈新课改下职业高中英语教学策略[J].安徽文学（下半月），2011（9）.

[5]薛静凤.职业高中英语教学现状及其对策研究[J].成功：教育，2010（4）.