陈才秀

摘 要： 色彩是美术教学中的关键学习课程，中职教育以培养学生的技能为主，因此，美术色彩的教学方法不能直接照搬高中教育模式，要形成符合中职教育的教学方法。当前的中职美术色彩教学手段较为落后，存在教学视野不够宽广，教学理念也不够新颖等问题，如何找到更适合的中职美术色彩的教学新方法，是探究中职美术色彩教学的重点内容。

关键词： 中职美术 色彩教学 现状对策

色彩教学是美术教学及造型训练的重要方面。在色彩教学中，练习必不可少。中职教育与高中教育不同，中职教育更加重视学生的实用能力和快速学习能力，因此，中职美术教学中的色彩教学是要引起教师的重视的。很多教师在美术教学中会忽略色彩教学的重要作用，学生也就轻视了色彩练习，色彩掌握得不够牢固，会对今后的美术运用能力产生非常大的影响，很难真正成为美术家。

一、中职美术色彩教学的现状

（一）教学手段较为落后

当前的中职美术的教学课堂上，教师运用多媒体进行教学较少，课堂教学较为传统，以教师讲、学生听为主要教学手段，学生学习积极性难以提高，课堂学习氛围也不够浓厚。教师进行色彩教学时如果能增加一些多媒体的辅助手段，则能够更加激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生能够更好地理解色彩、感知色彩。

（二）教学视野不够宽广

中职美术教师在讲解色彩时对于很多优秀作品的色彩安排、线条处理等较为粗糙、讲解力度不够、讲解范围局限等，使学生在鉴赏、模仿名家的色彩时找不到切入点，难以真正做到理解色彩构造的真谛。色彩在构图中有重要作用，教师的教学视野短浅，不利于学生形成整体鉴赏能力，也较难让学生在使用色彩时做到细腻、独特，影响学生的美术学习质量。

（三）教学理念不够新颖

教师在对美术色彩的教学上，教学理念不够新颖，教学方式的创新性较少，运用传统的教学模式较多。中职教师在讲解色彩的过程中主要以分析原理为主，很少注重对学生的主观性和创造性启发，这样的教学理念容易让学生在使用色彩时较为固化，难以突出自身特色，不太能够培养学生在使用色彩时的创新思维，缺乏个性。

二、中职美术色彩教学的对策

（一）提高色彩教学地位，转变学生学习方式。

教师在教学安排上要把美术色彩教学放在一个重要地位，让学生提高对于色彩学习的重视程度，转变学生学习色彩的方式。色彩教学是美术创作和设计的关键环节，学生如果不能充分认知、掌握充足的色彩知识，在创作过程中就很难创作出有新意、有特点的作品。作品中的色彩搭配是人们在鉴赏美术作品中第一眼就能看到的，色彩运用得好就能使美术作品增添艺术感和画面感，使一幅好的美术作品锦上添花。教师一定要让学生重视对于色彩的学习，让学生多看、多练，可以根据学生的年级、专业等特点安排不同的鉴赏、练习任务，让学生在自身的绘画专业基础上增强色彩的运用能力。教师要转变学生传统的学习方式，让学生在学习过程中多运用现代的计算机网络资源，让学生在鉴赏、观看作品时多注意作品中的色彩运用，提高对于色彩的感悟能力和创新能力，避免套用固化的色彩搭配模式，让学生在转变对于色彩学习的认知基础上改变学习方式，将色彩学习作为一项重要的学习内容。提高色彩在中职美术教学过程中的地位非常有必要，也是每一个美术学生所必须掌握的技巧，增强学生运用色彩的创新力和创造力，是教师进行色彩教学的教学目标。

（二）转变教学方法，提高学生学习兴趣。

教师要在教学过程中运用科学的色彩教学方法，加入多媒体设备教学，运用计算机、网络等资源让学生感知色彩，提高对于色彩的把握度，多途径增强学生对于色彩的认知能力，提高学生的审美能力和色彩表现能力。教师可以根据学生年级的不同及接受能力的不同采用灵活的教学方式，有针对性地对学生进行色彩教学，将传统模式中让学生临摹的教学方法与发散学生思维、提高学生创新能力的教学方法融为一体，增强学生的色彩运用能力、创作能力及艺术表现能力。教师要先让学生拥有扎实的理论功底，在此基础上注重培养学生的创造力，不能一味地追求理论功底而忽视创造力，也不能只是一味地强调创新而没有扎实的理论功底为基础。教师是学生学习的领路人，教师一定要把握好学生的学习方向，通过引导学生，让学生的色彩学习有更进一步的提高。教师要在教学过程中运用多种教学手段培养学生的思维能力，美术创作其实也是思维的构造，学生的思维能力得到提升，在创作过程中才能有更广阔的空间。教师要培养学生在生活中善于观察的能力，通过生活经验探索、感悟美术色彩的学习、领悟，通过自身的切实体会增强色彩的表现能力。

（三）培养设计思维，提高学生应用能力。

中职美术教育的特点就是要让学生在学习过程中有较强的创新设计思维，更加注重学生专业设计能力的培养。中职院校的美术教学的专业性较强，但学生的创新思维和创新能力都还比较缺乏，教师在教学过程中更加注重专业知识的讲解，从而有时会有些忽略，这就需要教师在教学过程中融入设计思维，培养学生设计能力，对色彩运用进行全面的开阔的创造性分析。例如，教师可以通过图片的播放进行色彩对比，让学生更为直观地感受色彩。教师也可以让学生进行互动学习，大家在讨论过程中取长补短，相互学习，增强学生的学习动力。教师还可以根据学生的学习能力和创作特色，给学生安排有创意的课题让学生自己进行设计、创作，使学生在完成课题的过程中用心感受色彩的敏感度，满足学生自己进行美术创作的欲望，加深学生对于色彩搭配的理解，使学生的色彩运用与设计思维更好地结合，增强美术作品的美感和创新力。培养学生的设计思维能够使学生更加灵活地运用色彩，掌握色彩搭配的表现力和张力，为色彩的应用加入新的活力和生机，提高学生运用色彩、搭配色彩的能力。教师要鼓励学生在色彩表现和美术作品的创作中融入情感创作，使美术作品更加具有灵性和个性。

参考文献：

[1]官水凤.试论中职美术色彩教学存在的问题及对策[J].美术教育研究，2014（12）：135.

[2]尤灿英.浅谈如何优化中职美术色彩教学效果[J].数字化用户，2014（24）：317.

[3]李璐.关于中职美术的色彩教学[J].中国校外教育（上旬刊），2013（9）：164.