曾广源

[摘 要] 学生作为课堂的主体，在课堂上应该发挥主观能动性，积极参与到课堂学习中。笔者针对目前小学数学课堂教学现状，进行分析研究，提出小学数学有效教学的优化方案，力图让学生在课堂上充分发挥主观能动性，提高小学数学课堂教学的有效性。明确教学目标，重视教学理念，创新教学方法，充分考虑小学生的年龄特点，通过设置各种丰富多彩并且贴近生活的学习情境，创造轻松、欢乐的课堂氛围，实现数学课堂教学的趣味性和时效性，重视学生综合能力的全面提高。

[关键词] 小学数学；课堂教学；有效性；教学策略

数学课堂教学作为小学课堂教学的重要组成部分，如何提高小学数学课堂教学的参与性、趣味性和主动性，是值得教育工作者们认真探讨的问题。改善小学数学课堂教学的不足，告别传统的“灌输式”数学教学方式，提高小学数学教学的有效性，具有重要的现实意义。

一、有效教学的含义

（一）有效教学理论发展史

随着历史的发展，“有效教学”的内容和主题也随着时代的要求，发生着变化。早在17世纪，捷克教育学家首先提出了以“规模教学”为主题的有效教学理论。后来的教育学家在这一主题的基础上不断进行研究和创新，发现了“人”在教育中的主体地位，以及生活与教育之间密不可分的关系，主张从儿童的认知特点出发，提高教学的趣味性和生活性。当代有效教学理论研究方向更加多元化，强调课堂教学的设计意识和反思意识，重视教学理念在课堂教学方法改革中的基础支持作用。……