单成琼

摘 要： 英语听力在高中英语教学中越来越重要，是英语语言学习的关键，是说、读、写、译的基础。如何进行听力教学，引起越来越多的教育工作者们的探讨和研究。本文从高考的听力命题原则论述应试能力的技巧的培养，旨在将听力教学落到实处。

关键词： 高中英语 听力 命题原则 应试技巧 能力培养随着英语高考制度的改革，英语听力越来越重要，分值占到30分，是高考总分的四分之一。分值比重的加大，引起广大师生的重视，高考前各种听力培训班、提高班琳琅满目，各种听力专项训练材料铺天盖地，效果不显著。然而，在日常教学中，听力训练的力度不是很大、方法方式的点拨不到位等导致听力教学低下，学生的听力水平滞后，严重影响英语整体的提高。

笔者从高考英语听力的命题原则和考试题型入手，谈谈日常教学中如何加大听力训练的力度，实现英语教学，听力领先。

一、 高考听力题型和命题原则分析

1.高考英语测试的目的。

高考听力以对话或者独白为载体，着重体现在具体的语言环境中测试学生对语言的理解能力和快速反应的能力，以及语言的使用、语法的掌握情况和词汇积累等方面的知识。

2. 测试的考试题型和要点。

听力测试考试的题型以选择题为主，重在考查学生对语言材料的理解能力、主旨的把握、大意的掌握；推断谈话的背景、人物关系等；理解说话者的意图、观点和态度等；考查时间、地点等。如听对话，选择正确答案：What does Jim do？A：A teacher.B：An officer.C：A student。这道题考查的是人物的身份。

听力测试分为两节，第一节是听五段对话，分别提出一个问题，如听对话，选择和对话内容相符的一项：How long did the rain last？A：4days.B：3days，C：7days.这一节重在考查语音、词汇、句子的理解和句子结构的快速反应能力，涉及数字的考测，包括年龄、购物的数量、衣服的尺寸大小、电话号码、车牌号等；第二节是五段对话或者短文，篇幅较长，但仅读两遍，考查对对话或短文的整体的把握和理解能力，以及对细节的归纳和判断能力。

二、 听力训练策略

1.坚定信心。

在平时听力训练和测试时，常见学生面对20个问题、30分的听力题就望而生畏，畏惧之情油然而生。尤其是听到有听不懂的地方，更是心慌、情绪稳定不下来，因此，形成恶性循环，越急越听不懂、越听不懂越跟不上，听力得分必然低。

在日常训练和测试时，鼓励学生坚定信心，相信自己能行，只有充满自信才可能全身心投入。

2. 充分利用答题时间而抢读、预测答案。

正规的考试，做听力前都有一个试听阶段，这个时间很关键，除了听是否清晰，关键是快速把握听力测试的各个小题，做到心中有数，为正确作答奠定基础。在每两个小题之间都有5秒钟作答时间，有效利用好这5秒钟很关键，快速对上一小题作答后，尽可能快地浏览下一小题，如上文提到的，在回答What does Jim do？后，快速看清楚下一题可能问什么，根据选项3days、4days和7days等可以看出问的是How long，听时只要听清楚是具体几天就可以，这样有利于下一题形成正确、高效的听力战略——抢读、预测答案，也是听力夺胜的法宝。

3. 边听边记，捕捉关键词。

一般情况下，对于听力测试的第一小节的5个问题和听力材料而言，多比较简单，一般问题也比较明显，容易捕捉。第二小节的一个对话或者一篇听力短文对应至少有3个小题，有的多达5个题。显然，篇幅长、问题多，学生应接不暇，听力时，听了后面忘了前面，最后，相互混淆，分不清头绪。此时，对这样的类型题，最好的办法是让学生在把握考题的基础上，在听的过程中，快速记录要点、与问题相关的主要信息和关键词。如听读短文，回答下列三个问题：（1）What is the woman doing？A：Watching TV.B；Seeing a film C：Writing a letter.（2）How long will the woman stay in Japan？A：For a year.B：For two years C：For half a year （3）What will the woman do before she leaves Japan？ A：Apply for a program.B：Attend Japanese classes C：Read Japanese novels.对于一段听力材料，要回答三个问题，可见不会是一两句话的事，让学生快速预设问题的答案，做到心中有数：这位女士正在做什么、在日本待的时间是多少、在离开日本前准备做什么事等，在听的过程中，关于三个问题的关键信息快速记录下来，以备前听后忘，为准确、快速作答奠定基础。

4. 不要阅读汉语题目要求。

听力考试中，试卷上都有汉语要求提示，如：听下面五段对话，每一段对话后有一个小题，从题中所给的三个选项A、B、C中选出最佳选项……这样的题目要求没有一点意思，对学生来说耳熟能详，倒背如流，并且考试类型分布也都了如指掌：1至5题是5段对话；6至15题一般是5短对话，每一对话对应2至5个小题，最后5个小题是一段对话或者一篇短文。在听力过程中，再阅读这段话、听这段话及看题目分布没有任何意义，不如阅读试题、对试题进行把握和预测答案才是应试之道。

听力教学是高中英语教学的重要组成部分之一。因此，教师应心中有教材、心中有学生、心中有考纲，把握听力考试的命题原则，在日常教学中，循序渐进并有的放矢，给学生方法、技巧的点拨，逐渐提高应试能力，将听力教学落到实处。

参考文献：

[1]苏丽清.高中英语听力教学现状的分析及对策[J].新课程（教研版），2010（10）.

[2]邓百钧.浅谈新课改下高中英语听力能力的培养[J].科教文汇，2010（29）.