马凌燕

对于语言知识与运用这一板块，高三语文备考是见仁见智的。老师们精心备课，翻透手边的各类字典、参考资料，抓紧课堂45分钟，努力向学生灌输准确的字音、正确的字形、释义以及用法。理科生平时忙于演算数理化，少有空闲学语文，老师也高度“体谅”理科生。平时老师也布置一定量的练习题，但学生还是没法完成，都说时间不够。这里有师生合理安排时间的问题，也有教学方法的问题。

一、 指导学生活用辅助材料

高三备考时辅助材料很详尽，如53个统读音、特殊字的读法、常见成语运用、词语误写表、文言实词虚词的归纳等。但复习中不必拿别人精心整理的现成材料去识记。那样反而费时间、费精力。此类的知识点不必专门识记，只要在复习的过程中碰到后再去像查字典一样的去查核该知识点中应该注意的地方。学生有个性差异，有些知识点在一些学生身上是疑惑点，另一些则不然。学生复习中发现了个人错用的一些字词等知识点，及时改过来，写在随手识记的卡片上，以便反复巩固。这样，我们逐渐会把书读薄了，读活了，读主动了，学以致用。备考的主要任务则是对语言积淀进行个性化的梳理、补漏。我们的复习一定是建立在多年来的语文学习的基础之上的，而不只是高三一年。

二、利用课堂集体同步做练习

实战中，高三的老师总会抱怨学生缺少主动做题的意识，尤其是理科生，只等着老师给他们讲。学生的这种观念是不对的，老师过分抱怨而不找真正的原因这也是很不好的。……