陆芳

所谓“二次作文”，是指学生作文之后经过学生互评、教师点评再进行的第二次创作。二次作文的训练价值和必要性，大家都心知肚明，但提出很多年了却很少有人真正接受和实行，怕麻烦应该是最直接的原因。“文章不厌百回改”，二次作文就是要对原文进行彻底的修改，不仅要纠正一些偏差，还要在作文主题、内容、结构、表达、书写等各个方面实现升格。因此，要改变传统作文教学习惯，积极引入二次作文机制，扎扎实实落实二次作文操作步骤，给学生更多方法指导，巩固二次作文成效。

一、改变认识，引入二次作文机制

传统作文教学中，学生一旦完成写作，就成为“终极作品”，无论学生互评如何，教师点评怎样，学生都不会进行第二次创作。实在需要重新来过的，那是教师“忍无可忍”废掉了原作，责令学生重新补写的，这还不是真正的二次作文。也许在学生互评教师点评之后，一些学生明白了自己作文中的问题，但没有修改矫正的机会，这种收获就显得很苍白。即使以后遇到同样的境况，还会犯老毛病。因此，引入二次作文机制，需要教师改变作文教学观念，从机制改革角度入手，在原有作文教学过程中增加二次作文环节。

二次作文引入之后，作文教学体系呈现出新特征。首先是环节增加了。要给学生教师带来更多工作量，特别是教师批阅作文数量增加一倍。这需要师生有一定心理准备。其次是训练重点转移在二次纠偏再创作上，作文训练效果要在二次作文中体现出来。……