张爱花

“书读百遍，其义自见”，对于我们现在的语文课堂，尤其是对文言文的学习来说，诵读的重要性又何尝不是如此呢？那到底应该怎样利用诵读实现文言文的教学目标呢？

不少语文教师都要求学生熟读和背诵文言文，这样可以帮助学生理解文言词句，掌握文章内容。课本中选取的文言文大都是一些浅显易懂的文章，重要的词语、句子在文中都有注解，而另外一些难理解的词句，学生可以在多次诵读中理解掌握。教师可以引导学生在感知文本、了解背景的基础上，借助诵读深入理解文章的内容，把握作者的情感。具体方法如下：

一、学生范读，纠正字音。在文言文的教学过程中，首先应该让学生读准字音，这是诵读教学的第一步。可以在课前预习生字词的基础上找一位同学为大家范读课文，主要任务就是读准字音。其他同学注意听，找出这位同学没有读准的字音，并有针对性地改正。这样既可以检查课前预习成果，又可以强化重点读音，强化学生对这些字音的识记。同时，在这次朗读过程中，教师也可以设置几个问题，如标出重点字音、字形等，让学生带着任务朗读。

二、自由朗读，感知内容。让学生自由朗读是文言文教学过程中必不可少的一环。学生自由朗读的过程中，可以根据个人情况，明确自己不理解或难理解的地方并标出，以便在后面的学习过程中解决;同时，学生自由朗读更是感知文本内容的好契机，由此学生可以整体感知文本内容，初步感知作者情感，为后面的学习蓄势;此外，在自由朗读的过程中，诵读注释是必不可少的一环。……