卢俊

摘 要： 小学语文教学存在课堂教学效率低下、教学成果不明显等问题，探究优化小学语文教学的方法是解决上述问题的需要，有利于教师更加顺利地开展教学工作，促进学生全面发展。

关键词： 小学语文 优化方法 全面发展

课堂是开展教学工作的主要平台，是每一个学生获取知识的神圣殿堂。新课改背景下，课堂要以学生为主，反对传统的、机械的、单向的教学模式，提倡发挥学生的主体作用。尽管传统教学模式下，教师鼓励学生参与课堂互动，但收效甚微。归根结底，课堂氛围不融洽是主要原因之一。本文将从多角度探究优化小学语文教学的方法。

1.营造健康向上的学习环境，激发学生的求知欲望

小学生天性活泼好动，周遭环境对他们学习效率的影响较大，小学语文教育工作者要为学生创造良好的学习环境，营造有利于小学生学习的氛围，让学生在轻松愉悦的环境下学习、生活。平等、民主的氛围有利于良好师生关系的形成，也有利于让小学生独立思考、畅所欲言。在进行一些故事性的课文教学时，还可以给学生播放背景音乐等，让学生更快融入到课文意境中。

教学《美丽的丹顶鹤》一文时，我收集有关丹顶鹤美丽的图片，做成PPT并附带一首抒情的背景音乐，PPT一开始播放，学生的注意力立马集中，直到PPT播放结束，学生仍沉浸其中。我发现，上这节课时，学生的学习积极性特别高，因为通过PPT，学生喜爱上了丹顶鹤，特别愿意了解和丹顶鹤有关的事物。由此可见，营造良好的学习环境，激发学生求知欲望，对学生学习效率的提高有很大帮助。

2.培养学生专注思考的能力

新课程标准要求教师更多地关注学生的能力，小学语文教师在向学生传授知识的同时，应该注重对学生思考能力的培养。小学生容易分神，注意力常常不集中，大大降低了课堂教学质量，因此在教学过程中，小学语文教育工作者要采取多样化的教学手段，让学生对教学内容感兴趣，从而自主对学习内容进行思考，逐步培养其思考能力。语文是一门较为感性的学科，要学好语文就要求学生具有一颗敏感的心，在平时的教学过程中，教师要带领学生感受生活，对周围的一切都养成留心观察的好习惯，生活是最好的老师，只有对生活充满热情，才能真正将语文学好。

3.尊重学生个性发展，鼓励创新

培养学生的创新意识应成为每一位教师的共识，培养学生创新意识的前提就是尊重学生个性发展。教师应看到学生之间的差异性，认真研究，进而制订出科学合理的教学计划。小孩和大人一样，都有着强烈的自尊心，这种自尊心在小学生身上表现为极强的荣誉感，在这种荣誉感的激发下，他们在学习上往往表现出极大的进取心。教师应善于发现每个学生身上的优势，因人而异地进行引导。另外，教师还应善于利用激励机制，通过鼓励、肯定、赞同等方式，使学生获得荣誉感，进而促使他们更加积极、更加努力地学习。在激励机制下，学生的个性得到充分发展，学习主动性大大提高，并且积极参与思考和课堂讨论。

我在讲解《村居》这篇古诗时，看见有个学生在纸上写写画画，被问到在干什么时，居然告诉我他在写诗，而且摇头晃脑地把诗念出来，学生哄堂大笑。听完后，我说道：“这位同学的诗很不错，韵押得很不错，好好努力，将来一定能当上诗人，但诗人也要好好听课哦。”在得到我的夸奖后，这位同学对古诗词的热情一发不可收拾，刻苦钻研，成了同学中的“古诗通”。每个学生都是一颗小小种子，一点肯定和赞扬就能让它们发芽。

4.建立多元化的评价方式

推行素质教育不能以老一套标准评判教学成果。传统教学模式下，“以分数论英雄”的观念充斥中、小学课堂。在“唯分数论”的影响下，教师的教育方式逐渐偏离了正规渠道，大搞题海战术，将学生的创造性磨灭在无边无际的“题海”之中。小学生正处于人生发展的初期，他们少时形成的观念将对他们以后的人生道路产生深刻影响。因此，“唯分数论”不能出现在小学课堂。要破除“唯分数论”落后观念，教师就应积极响应新课程的要求，建立多元化的评价方式，将学生的成长与社会发展紧密结合，形成综合性评价体系。

例如在期末测评时，我将学生的测评内容分为创新力、考试成绩、出勤率、文明卫生几大块。对于考试成绩比较突出的学生，我更加关注他们其他方面的测评情况，从而使整体测评更具说服力。对于那些某一方面突出而其他方面尚需改进的学生，我重视其弱项的测评，使每一个学生都能从测评中弥补自身不足，实现全面发展。总之，此类测评方式不再“唯分数论”，以后的教学实践中，我还将继续尝试其他有益的测评方式。

5.综合利用多媒体教学手段

语文教学不仅仅是知识的传输，还应关注学生学习能力的培养。小学生正值学习和提高各方面素质的关键期，正所谓“教育要从娃娃抓起”。现代多媒体技术的迅猛发展，使得教学形式发生了质的变革。让多媒体技术走进小学语文课堂，教师和学生之间的互动将更加频繁和丰富。科学合理地使用多媒体教学手段，将极大地增加课堂有效时间，学生将有更多的机会进行自我学习和自我创造，教师将有更多机会进行各种教学方法的有益尝试。另外，多媒体教学手段的应用，极大地丰富了教学内容，教师可以设计出更加灵活多样的训练方式，增强课堂教学的新鲜感。在具体施教过程中，教师使用多媒体教学时应充分结合学生的实际情况，选择最佳教学点，提高课堂教学效率。

总而言之，小学语文教学要重视发挥学生的主体作用，引导学生积极主动地探索未知领域。教师在教学过程中要善于建立新旧知识之间的联系，不断创新教学方法，促进学生的全面发展。

世界上的任何事物都不是一成不变的，教学方法也是如此。教师在探究小学语文教学方法时应坚持多样性和灵活性。不论采用何种教学方法，教师都应坚持从实际出发，从丰富的教学实践中汲取营养，优化课堂教学模式，不断提升教学水平。

参考文献：

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[2]杜成党.小学语文阅读能力提高五议[J].现代教育科学：小学教师，2009（3）.

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