谢伟

摘要：经过几年的沉淀和发展，当前微课的热潮持续在基础教育阶段发酵，同时，连续多届、多平台的微课大赛，为广大中小学教师积累了很多优秀的微课教学资源。本文通过采取内容分析法和文献研究法对以往微课大赛的优质课例进行了应用和实践，并结合实践提出了一线教师利用现有的微课教学资源促进传统教学的观点。据此，将互联网的翅膀插入传统的班级授课制过程中，能做到对微课资源的有效利用以及实现对学生的深层次监督和指导。

关键词：微课；传统课堂；课堂教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）23-0141-03

在大力推进教育信息化进程和“互联网+”的时代背景下，无论是高等教育还是基础教育阶段都早已掀起教育信息化的热潮，结合移动终端的发展，各阶段的学习方式也在悄然变革，在现代科技的支撑下，学习领域产生了移动学习、MOOC、微课程、微学习、翻转课堂等新兴的学习方式。

和以前相比，目前的学习者更容易即时地获取信息、工具和技术。这得益于各种便携式个人学习工具和无线移动通信技术近年来所取得的长足发展，那么如何培养学生使用网络资源进行自我学习规划，如何利用手机、平板电脑等移动设备开展学习的指导就显得尤为重要，否则网络在基础教育阶段的学生眼中依然是一个娱乐工具，在家长眼中也是对学生学习的一种巨大威胁。

微课的特点及定位

微课具有教学时间短、教学资源容量小、教学内容精练、教学效果有趣等特点[1]，这是其优势所在，针对学生分散的注意力，短小精趣的视频更能吸引学生的注意力，满足他们碎片化学习的需要。……