冯存生

由于职业技术学校学生的文化知识底子薄、专业技术素养较差，因此，先学后教模式是职业高中计算机应用基础最适合的教学方法。先学后教模式的基本点是“先学”和“后教”。“先学”是由学生通过阅读教材，先自主完成导学案中的问题提纲，并进行上机训练实践等学习环节。但在训练的过程中，学生会产生许多困惑、质疑，这就需要“后教”来改善。学生在训练中出现的问题可以通过小组交流或在展示的过程中通过教师的点拨来进行释疑、解疑，从而达到熟练掌握计算机应用基础知识的目的。本文以《Word 2010文字处理软件》为例，谈谈笔者运用先学后教模式在课堂教学过程中的一些感悟。

将导学案编成学生学习的引导工具

计算机应用基础的导学案是引导学生在阅读教材时认识一些必要的操作程序。学生通过识记的方法先对操作程序有个大致的印象，以便为上机操作训练奠定基础。以《Word 2010文字处理软件》第一课时为例，导学案中给出了以下问题：

（1）Word文字处理软件有哪些功能？请举例说明。

（2）请按照下列方法写出你已经知道的启动和退出Word的方法，并进行小组交流。

①开始菜单：开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Word；

②______________________；

③______________________；

……

（3）请说出Word窗口是由哪几部分组成的？

（4）你是怎样在Word中新建文档和保存文档的？

在导学案中采用了几个贯穿课堂的问题，以唤醒学生自主学习、主动发展的意识。因为Word是计算机知识中最基础的部分，其直观的操作界面，为我们提供了丰富多彩的工具，学生通过鼠标就可以进行文字、图片、表格等选择，进行排版。