胡郑蓉

北京师范大学的陈丽教授对交互性有比较深入的研究。她曾说：“Moore的交互分类理论将交互划分为三种类型，即学习者与学习内容的交互、学习者与教师的交互、学习者与学习者的交互。Hillman在1994年提出了第四种交互——学生与界面的交互。”[1]这就是常说的师生交互、生生交互与人机交互。当前，很多学校的教室里都配备了电子白板，而电子白板的交互性是有局限的。在教学时，教师若没有请学生到电子白板上操作，就达不到生生交互、人机交互的目的，即使请了学生操作，也无法实现全员交互。而“未来教室”运用的PGP双板课堂交互服务系统就很好地解决了这个问题。

“双板+Pad”，实现互动中的全员性

基于双板的师生交互服务软件，教师可以解决人机交互问题，实现每位学生都参与教学活动的目的。在教学《春联》一课时，我设计了这样一个游戏环节。

游戏背景：在学生学习课文，了解春联的内容及特点后，当堂检测学生的掌握情况。

游戏内容：春联连一连。

一帆风顺年年好 多思多思思中智来

五湖四海皆春色 福临门第喜气洋洋

春满人间欢歌阵阵 绿柳吐絮迎新春

常笑常笑笑里愁去 万事如意步步高

红梅含苞傲冬雪 万水千山尽得辉

游戏过程：通过PGP双板课堂交互服务系统，教师将题目发送到学生的Pad上。然后学生运用画线工具完成连线题，并将答案发送到教师显示屏上。

结果反馈：教师通过显示屏，快速浏览学生的完成情况，将有异议的答案显示出来，并在班级中对其进行讨论，指导学生改正。……