姜祝坤

新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”由于数学课程内容是现实的，并且“过程”要成为课程内容的一部分，数学的学习方式就不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式了，而是要让学生在教师的启发、诱导下，主动地获取知识。教师必须注意学生的学习规律，改变“重‘教’而忽略‘学’”的现状，要加强学法指导，使学生在教师的指导下，从不知到知，从知之较少到知之较多，使他们在学会数学知识的同时学会学习。同时给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，使他们在自主探索、动手实践、合作交流的氛围中，解除困惑，明确自己的思想，并与同伴分享自己的想法。在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。使学生在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说理、推广，直至感到豁然开朗，这是数学学习的新境界，就是新课程所强调的合作学习。那么如何进行有效的合作学习呢？考虑到学生的数学水平、座位、性格的相容性、组织能力等因素，把全班学生分成若干个4人小组，这样便于学生组内合作、组间竞争，既发挥每个学生的积极性和创造性，又发挥集体的智慧，每个小组设立小组长1人，负责组织本组的合作学习，小组长可由教师指定，也可以轮流当。发言时，由组内推选小组代表发言，发言人是代表本组，而不是只代表个人，发言人发言后，组内其他组员可以再进行补充。