张素巧

摘 要： 文章对新课程背景下的思想政治课教学的误区进行分析：强调学生，弱化教师；强调探究式教学，忽视传统教学；重情境，轻基础；追求手段现代化，忽视教学实效性。

关键词： 新课改 高中思想政治课 教学误区

广大中学思想政治教师随新课程教学改革的不断推进，围绕新理念组织教学，教师的教学方式和学生的学习方式发生可喜变化。但在具体教学中，我明显感受到，有些老师走进新的误区，如流于表面形式的不断翻新，重现象、重形式，致使课堂中出现虚假繁荣。对此，我谈谈思想政治课教学中存在的教学误区及对策。

一、突出学生主体地位，弱化教师主导作用

“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”，“政治教学在教师学生平等对话的过程中进行”，已经成为广大政治教师的共识。于是在教学实践中处理教师与学生关系上就出现偏差，只注重发挥学生主体作用，忽视教师主导作用。新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。在高中思想政治教学过程中，脱离学生生活经验的理论知识，全部让学生自己思考、讨论或者搜集资料，将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下，教师的恰当讲授、生动举例，会启发学生，并取得事半功倍的好效果。

因此，在高中课堂教学过程中既要重视学生的主体地位，又要重视教师的主导地位。教师要创造丰富的教学环境以激发学生的学习动机；提供便利为学生的学习服务，指导学生养成好的学习习惯、思维方式，真正成为学生的学习向导。……