王士涛

低年级学生活泼好动，各种良好习惯尚未养成，班级管理让很多班主任伤透脑筋。笔者认为，可以从自主管理等方面展开工作。

一、自主管理

让学生“自主管理，班级的事学生自己做”。

首先，通过竞选和试用相结合的途径选出班长。班长选好了，我就给予班长相应的权力，给她树立威信。然后教她如何管理，她进步很快。现在，不管是早读或打扫卫生，还是午休等，她都能管理得井井有条。

接下来，我把班级学生分成若干个小组，每组六人，每个小组都有体现自己个性的名字，如卓越星组、快乐星组、智慧星组等。每组选一个组长，组与组之间也有竞争，目的是培养学生集体主义精神。就拿这学期的广播操比赛来说，一年级三面转法不容易练好，个别学生左右不分，不会转脚跟、脚尖。我就让组长课间带着组员练习，一个也不放过。每次训练时，哪个组谁表现不好组长就更下工夫了。因为他们都想争先进小组，争着拿第一。最后我班真的取得全镇广播操比赛第一名。

还有，学校禁止孩子们到操场上的联合器械那边玩。可是一年级孩子刚入学，好奇心强，自制力差，老想过去尝试一下。为这事，我在班级开了一次班会，其中有一条就是讨论在学校里应该注意的事项。别看孩子小，责任心可不小，小嘴叽叽喳喳地说个不停，依然一副小大人的模样。在讨论中，我抓住机会引导孩子分析危害，寻找对策，还选出了“两名安全小卫士”，负责监督。课后，我和孩子们一起把这一条写到了班规里。……