陈丽香

“绘本”又称为“图画书”，是以简练生动的语言、精致优美的绘画，精密搭配构成的幼儿文学作品。作为幼儿老师，我们应选择适宜绘本，激发幼儿的阅读兴趣，以获取阅读方法为主，净化幼儿的心灵。笔者对教师如何开展绘本阅读教学进行了分析与阐述。

一、多方采集，精心选读

（一）选材的“向导”——源于幼儿。

从情趣引导来说，要让幼儿积极主动地读，首先要让他们读自己“需要”的，但更多的是读他们自己“想读”的。考虑绘本内容和幼儿经验的关系，幼儿的经验是幼儿和画面碰撞的依据，它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是幼儿自主阅读的支柱。为此，选择绘本要有幼儿喜欢的对象，最好是动物和幼儿自己。如夏天到了，笔者选择了一节活动，让幼儿阅读绘本《子儿吐吐》，故事讲述了胖脸儿小猪吃东西很快，吞了木瓜子后担心自己头上会长树。这个故事跟幼儿平时的生活经验相似，孩子们遇到过吃东西太快，把子儿吞进肚子里，担心有什么后果的经历。在阅读过程中，笔者有感情地用动作、神态辅助语言“表演”故事，用生动、夸张的手法呈现故事，通过故事中的一连串疑问“怎么办”“会长树”，幼儿深深体验到小猪那种恐惧后怕的心理，不仅为小猪捏了把汗，而且很好奇木瓜子最终会怎样发展？最后没有长树时，孩子们又高兴地笑了，感到胖脸儿是那么的可爱，从中明白食物最终会从便便里排出来的道理。……